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亞洲援助地區的小型農產品加工業逐漸起步，臨時搭建的加工廠房裏瀰漫着新鮮作物的香氣。林強在廠房裏忙碌地指揮着，他的身影在各種簡陋的加工設備間穿梭。他的臉上滿是灰塵，卻掩蓋不住那堅定的神情。他穿着一件破舊的工作服，袖口已經磨破，但那雙手依舊有力地比劃着，告訴工人如何操作設備才能最大程度地保留農產品的特色。
小周則在外面的辦公室裏，對着一摞文件發愁。他試圖整理出一份詳細的商業計劃，以吸引更多的投資。他的頭髮有些凌亂，眼神中帶着一絲疲憊，但仍然專注地看着文件上的數據。他不時地撓撓頭，腦海中思索着如何將這個小小的加工廠發展壯大。
然而，隨着加工廠的發展，新的矛盾出現了。由於加工廠的工作機會有限，而周邊居民都希望能夠參與其中獲取收入，競爭變得異常激烈。一些居民開始互相指責，認爲對方不具備相應的能力卻搶佔了機會。
在加工廠的門口，一羣居民圍在一起爭吵。其中一個叫阿勇的年輕男子，他身材健壯，漲紅了臉大聲說：“我年輕力壯，這些工作就應該優先給我這樣能喫苦的人！”而一位年長的居民阿伯則不甘示弱：“我們雖然年紀大了，但經驗豐富，怎麼就不能做了？”
林強聽到爭吵聲趕了出來，他提高了聲音說：“大家都先冷靜一下！我們的加工廠纔剛剛起步，以後會有更多的機會。我們不能因爲眼前的利益就互相爭吵，這樣只會讓我們的努力白費。”
小周也出來勸說道：“我們可以制定一個公平的選拔機制，根據不同的工作崗位需求，綜合考慮大家的能力、經驗等因素，這樣才能讓加工廠健康發展。”
居民們聽了他們的話，逐漸冷靜下來，開始思考這個建議的可行性。林強和小周意識到，在發展的過程中，不僅要關注經濟的增長，還要注重社區內部的和諧與公平。
在非洲，跨國教師培訓項目進行得如火如荼。非洲的教師們在學習了新的教學方法後，開始嘗試在自己的課堂上進行實踐。
李工程師再次來到非洲的一所學校，他想看看培訓後的效果。他走進一間教室，看到一位名叫卡莫的教師正在上課。卡莫是一個身材瘦小但充滿活力的年輕教師，他的眼睛裏閃爍着興奮的光芒。
他正在用新的互動式教學方法給學生們講解數學知識。以往沉悶的課堂如今充滿了學生們的歡聲笑語和積極的討論聲。卡莫拿着一根自制的教鞭，指着黑板上的題目，引導學生們自己思考解題方法。
