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小周補充道：“我們還可以研究一下原材料的替代品種，看看有沒有其他的農產品可以滿足我們的生產需求。”
於是，採購團隊開始四處尋找新的供應商，他們奔赴各個地區，考察不同的農產品。林強則與當地的農戶進行洽談，他深入到田間地頭，與農戶們面對面交流。
在一片農田裏，林強與一位老農坐在田埂上。老農穿着樸素的衣服，臉上佈滿了歲月的皺紋。林強誠懇地說：“大爺，我們加工廠想和你們合作，我們可以提供技術支持和部分資金，幫助你們擴大種植面積，我們會以合理的價格收購你們的農產品。”
老農眼中閃過一絲驚喜，他說：“這是好事啊，我們一直擔心種多了賣不出去呢。”
在非洲，教育資源共享平臺的資源創作大賽和審覈機制取得了良好的效果。平臺上的優質教育資源越來越多，用戶數量也在持續增長。
李工程師和伊芙決定進一步拓展平臺的功能。他們計劃引入人工智能技術，爲教師和學生提供個性化的學習建議。
李工程師在實驗室裏，對着電腦屏幕上覆雜的代碼，全神貫注地進行編程。他的眼睛因爲長時間盯着屏幕而佈滿血絲，但他的眼神中卻充滿了興奮。他的手指在鍵盤上快速地跳動着，彷彿在演奏一首科技的交響曲。
伊芙則在外面與教育專家們商討如何將人工智能與教育資源更好地結合。教育專家們圍坐在會議桌旁，激烈地討論着。其中一位資深專家，白髮蒼蒼，眼神睿智，他說：“我們要確保人工智能的建議是符合教育規律和非洲學生的實際情況的。”
伊芙點頭稱是：“沒錯，我們要進行大量的測試和調整，不能盲目地應用這項技術。”
