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“爲什麼要變聰明呢？”這個年紀，總歸是打破砂鍋問到底的時間段。
“不變聰明就很難學習更加高深的內容……雙方的差距，實在是太大了啊……”
現在的學生，學習的內容反倒簡單了很多，大多是人文社科，以思想品德，人類歷史、語文、宇宙天文學、社會學等學科居多，物理、化學、數學的課程比例減少了許多，難度與21世紀的差不多，高深的內容基本上變成了選修課。
這是因爲通過思維改造後，很容易就能夠將課給補回來，傳統人類的智力已經不可能跟得上時代的發展了。所以在年輕階段，還是以啓發式的教育爲主。
“今天你們想參觀什麼有趣的物理實驗呢？讓我找找……”這位老師在屏幕上尋找了半天，最終還是隨機選擇了一個實驗室。
“最短路徑實驗，嘿嘿，一個很有趣的實驗！”
一行人通過高速鐵軌，進入這個實驗室當中。
“在數學上，找到所有可能路徑中的最短路徑是一個比較困難的問題，因此這個問題發展成了一個數學分支——圖論。所以鐵路規劃之類的，可能需要很長時間的努力。”
“但是，找到兩點間的路徑也並不是沒有原始的方法……你們想想有什麼好的辦法？”
