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樂語總感覺哪裏不對，但他又反駁不過茶歡。
“校長你還是沒解決問題。”鑄顏沉靜說道：“只要一天沒找到製造者，服用凝靈丹的學生就一天會受到威脅。萬一他們某天選擇在藥裏動手腳，就會製造出一場慘劇！你選擇公佈消息，只會讓服用凝靈丹的學生增多，等同於讓更多學生處於風險之中！”
“但現在風險還沒發生，我們難道說謊讓學生以爲凝靈丹是毒藥？”
“校長！”鑄顏說道：“教育是防患於未然！”
“鑄老師。”茶歡說道：“教育是爲人師表。”
老人環視一週，說道：“剛纔鑄老師和顏老師的爭論我也有聽，無論是鑄老師的嚴加管束，還是顏老師的學生爲本，都是極有價值的建議，但我都不打算採用。”
“因爲無論是哪位老師，都是站在上位者的角度，試圖在這件事上管制學生，約束學生。”
鑄顏冷聲道：“管束是教育的一部分，教師理應引導學生。”
“在我們已知鑽研的領域裏，我們當然有資格管束學生，譬如學術，譬如戰法，譬如人生。”茶歡笑道：“但對於凝靈丹這種新興事物，我們跟學生其實在同一起跑線上。凝靈丹會不會出問題？什麼時候出問題？我們知道得並不比學生多，我們以前也沒遇過這種事，海浪散的經驗也不能套用到這裏，沒有任何成功或者失敗經驗的我們，有什麼資格約束學生？”
