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陸行連着數日都在公孫府裏幹一件事——列目錄。
典籍通常按照經、史、子、集, 四類分類，每類下面再作細分。經過整理目錄，也算是將所學梳理了一遍。單良在一邊看得嘖嘖稱奇, 有些認真地請教：“陸翁，這一本又是何書？”
公孫府一向厚道, 單良也是身家豐厚，他有足夠的錢帛去搜羅自己感興趣的內容。饒是如此, 好些書的名字他都沒有聽說過。
陸行也沒了那股“我是來當老師”的心氣了，也耐心回答：“這是前朝從典略裏輯錄出來的，古籍歷經戰火，好些都焚燒了。前朝末帝還一把火燒光了整個內書庫，唉，造孽呀！”說到這裏，他不免痛心疾首。
單良心道, “書庫”也有“書庫”的用處, 倒不可過於小瞧了他, 將輕視的心思收了一收, 認真看陸行誦寫目錄。
似這種已經消失的古籍，如果沒有陸行這樣的人，大概是真的會失傳。或者過個千百年後，有人發掘古墓裏，從年代更早的遺蹟裏找出隻言片語，才讓人知道，原來世間還有這樣一本書、一門學問。
單良每天的工作, 就從看着陸行寫目錄，然後從中圈中公孫府裏沒有的書籍讓人去搜羅，變成了啓發陸行再回憶更多的書目。這個“書庫”內容過於龐雜, 陸行又上了年紀，是需要有人輔助才能將整個“書庫”給搬運整理一遍的。
公孫佳倒樂得輕鬆，甚至對單良戲言：“等先生照着這個單子將咱家的書庫湊齊了，那位‘書庫’就可以歇了。我一定送他一份厚禮，以慰辛勞。”
單良卻搖頭：“不可。還是要聽他來講一講的，所謂觸類旁通又豈是虛言？譬如甲書講到某一章，與乙書裏某一段相合，他就記得，可以講給你聽，又或者你想問，他能給他從丙書裏揀出某一章配着講。換了你自己，你既不知乙也不知丙，要何年何月讀到了這兩本書才能明白。這讀到乙、丙兩書的功夫，就是他已經爲你做了。尤其郡王說的典章制度，這些體系龐雜，不定什麼時候就要用到他。”
公孫佳道：“受教了。好好對他，別累壞了。”
