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這是一道幾何證明題，需要畫四條輔助線才能完整的證明，這道題並不算很難，只要畫對了四條輔助線，證明不過是時間問題，比起來這三張試卷上的幾道題，只能算是中等，可是其餘題高疏答對了，而偏偏這道題錯了。
“以難度來講，你不應該會在這裏出錯。你不擅長几何？”
這是平面幾何，還不是立體幾何，這道題都能做錯，是不是意味着他立體幾何也不太擅長？
高疏正皺眉看着這道題，聽到她的問題，也拿出了她的試卷，熟練的打開指着其中一道，“你這道題用的什麼定理？”
“應該不是高中掌握的定理，我發現你非常習慣用一些高等公式來解答問題。”
一些問題，利用初等數學知識要用相當繁瑣的步驟，而一旦用到高等數學知識，就可以繞過那些繁瑣的步驟。
可是這對於高中生來說，並不能算好。
“而且你的步驟都太凌亂了。”
非常具有跳躍性，從這個步驟跳到另一個步驟，中間省略了數個步驟，讓人看着前言不搭後語，“——所以，很抱歉，你的試卷我還沒看完。”
