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“我帶了麪包。”
還有一盒牛奶。
這下樑優雪也沒什麼可說的了，嘆了口氣，“那我走了啊。”
第二天梁優雪特意又觀察了下洛葉，發現她是真的不出聲……
在洛葉的努力下，歷史書越來薄，她中間對照着從祁鳴那複印而來的筆記，還有那本歷史講義，對照着上面的重點。
比起來那些更需要基礎的理科，這些文科科目果然讓洛葉感覺到了友好。
反正無人檢查進度，誰也不知道洛葉背下來多少，而歷史還好說，物理急不來，同樣讓人背誦的語文就有點讓她抓狂了，同樣的時間，她背起來古詩詞、文言文的速度明顯很慢，而且下面還有各種註釋，意義，意境，瞭解作者的背景心境，爲什麼要寫這種東西呢？
爲了積累詞彙，讓自己的詞彙量更爲豐富，寫作文的時候更爲流暢，班主任是讓他們每學期至少讀一到兩本名著，每週寫讀書筆記，可以是對書中人物的認識，也可以是是對某一段描寫的點評，洛葉：“……”
她彷彿回到了幼年被迫聽教師講授流傳大陸的詩歌，那個時候她還被要求寫類似的詩歌，當時她就覺得這個課程和馬術課一樣無聊且沒有意義，之後很長的時間內，她依舊這麼覺得，現在她覺得有點用了，至少可以讓她更快的接受這一現狀。當然，不滿還是有點的——作文禁止詩歌題材。
