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魏昀甚至在這樣溫和的教育環境下自創了一套立體幾何證明法：
第一步，把所有已知條件列上去。第二步，把自己想象成立的東西寫上去，再假裝很權威地寫一個“顯然成立”。第三步，利用發散思維寫出狗屁不通的結論，與題設的結論強行扯上聯繫，再把題設的結論抄一遍。
開明的環境能鼓勵人創新這句話的確沒錯，魏昀自創的這套“顯然成立法”真是前無古人後無來者。
“班長，你這幾天……”終於有一天，魏昀問了出來，“怎麼這麼善良？”
齊致還沒答，魏昀就胡亂揣測道：“難道是因爲那天我關愛了你？其實我就是順手拿個外套你不用這麼……”
爲了防止魏昀把這段尷尬事說得像諾貝爾獎獲獎感言一樣長，齊致打斷他：“不是。”
然後再隨便扯了個理由：“很快要聯考了。”
他不說魏昀都忘了，下週有個各個學校聯合組織的聯考，全市有二十多所學校參與，其中就有他們學校。要說的話，這次的聯考應該是魏昀好好學習以來的第一次考試，學習成效如何，也可以通過這次考試窺見一斑。
“好好考。”齊致難得地鼓勵了一句。
