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畢業生們在畢業考試之後繼續留校上課，不過上課的場地由教室換到了室外。
老黃牛沈直請學校幫他聯繫，迫不及待地帶着他的學生去郊縣實踐找打井點。
李惜文把她的學生分成十組，再把省城分成十個區讓他們去調查有多少口水井，估算水井的出水量是多少。調查完再回學校畫省城地圖，把水井的位置標上去，全體同學一起分析水井的位置打的好不好，估計水井在旱情下還能堅持多久，進而估計省城的地下水使用情況，去氣象臺查降雨量和蒸發量。
三天的調查活動之後，李惜文再用兩天時間指導各小組寫《省城地下水使用情況的調查報告以及合理循環使用地下水的幾條建議》。有些同學和小組意見不一致，李惜文就鼓勵他們自己另外寫調查報告和建議。李惜文還提供複寫紙讓同學們把這些調查報告抄寫多份，她讓同學們第一份自己留做紀念，第二份當成作業交給她， 第三份集中起來交給學校， 第四份統一交給水利廳， 第五份寄給他們最尊敬的人得瑟一下。
調查報告直接上交水利廳繞開了老師們和校領導。
學校的書記初來乍到，他又是個政工幹部，除了覺得李惜文這個小同志擅做主張需要批評壓制之外倒是沒有別的想法。
但是校長覺得這些調查報告寫的很不錯，他非常非常想當這些調查報告的指導老師。
他打過李惜文教案的主意。然而李惜文的教案交來不是時候，拿過去看的人裏既有學校的副書記又有水利廳的兩位領導。這三位都和他不對付，他不能往這三位手裏送把柄只能放棄。但是校長在學生們的調查報告上掛名指導老師不是天經地義的事情嗎？唾手可得的成績就這樣被李惜文斷送了，他真是憤怒的很。
李惜文來請學校幫忙聯繫實踐的地方，校長本來是想點和順縣的，想一想李惜文家就是和順縣的，手指一拐點到與和順縣貧困程度不相上下的莊固縣讓祕書去聯繫縣政府。
