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這天，劉濤拿出一個文件交給朱代東，市教委要舉辦一個教育教學研討會，縣教育局要求各學校推薦一篇論文，而且時間很緊，一個星期之內就要寄出。朱代東看了看文件，倒也沒什麼大問題，但是自己剛參加工作還不到半年，就出這樣的風頭恐怕不太好。
“校長，我參加工作時間不長，在教育教學方面經驗還不夠豐富，是不是請學校的資深教師出面？”朱代東將文件還給劉濤，微笑着說道。
“你在學校取得的成績有目共睹，再說，你的班紀律是全校最好的，經驗並不是時間長就豐富，我很看好你，這件事就這麼定了，你抽點時間趕緊寫出來，我相信你的能力。”劉濤將文件又遞給朱代東，在他肩膀上拍了拍。
劉濤在學校一向是一言九鼎，既然這件事不可更改，朱代東也就不再客氣。他接過文件仔細看了看，其實也沒有什麼大不了的，主要就是要求介紹各地好的教學經驗和教學改革成績。
朱代東決定結合自己班上的實際情況，以鼓勵、誇獎學生爲主題寫一篇論文。自己在學校內的成績斐然，但在校外還沒有露過臉，這次一定要讓外界看看他的能力。
接連三天，朱代東都沒有離開學校，其中還熬了一個通宵，終於寫好了一遍三千多字的論文，題目就叫《淺析誇獎式教學》。論文從四個方面進行了論述：一、學生需要誇獎；二、誇獎,能催人上進；三、誇獎、能挖掘人的潛能；四、誇獎，可以縮小師生之間的距離。
在最後，朱代東寫道：誇獎是一種很好的教學方法，我們教師在課堂上可以運用，在其它活動也可以運用。課堂上，我們可以利用誇獎，提高學生的學習興趣，使他們專心聽講，勤于思考，積極探究；活動中，我們可以利用誇獎，給學生以鼓勵，培養學生的自尊心和自信心。只要我們善於運用誇獎式教學法，教育教學工作被動局面就可以打破，教育教學質量的提高就可以實現。
論文寫好了，朱代東反覆仔細的看了一遍，同時還請同宿舍的龍義平和凡明峯看了看，他們對於朱代東的觀點雖不完全認同，但是也沒有唱反調，只是提出了自己的想法：誇獎，有時也能讓人翹尾巴。對於這一點，朱代東相信，如果是在工作上可能會出現這樣的情況，但在學生裏，是不可能出現的。他們得過誇獎後，只想着再次得到誇獎，下次比現在做得更好。
