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“一二三四五六七，一二加爲三，二二乃得四，五六後面跟着七和八，九九又歸一”
白家祠堂內傳出響亮的讀書聲，白棟親手編篡的幼兒啓蒙課本真正做到了由淺入深，而且朗朗上口，第一篇是引學，所以就從常見的九個數字開始，文中卻互有關連。白棟一面帶着孩子們唸書，一面特別提醒道：“記住了，這一課只需要大家記住一到九這些字，其中的‘加爲’‘乃得等等生僻字不需要大家記住，只需要看一眼，熟悉讀音就可，當然如果有人能夠全部記下，老師會另外有獎勵，現在大家隨我再念一遍，一二三四五六七”
這是後世幼兒啓蒙的標準化課本，第一課從數字入手，等到學生掌握之後，這些數字就成了熟悉的字，再將其編排進第二課中，就能帶動一些生字。比如第二課中的‘一日一月，氣分陰陽，三心二意，萬事難成，一日問，乃得四五分’這樣每次都有熟字引領生字，學生們就能在不知不覺中掌握更多文字，課文也會漸漸變長，學習速度就會越來越快。
比起完全靠音韻領字的《詩經》和後世流傳一時的三、百、千來，這種啓蒙讀本可以在短短兩到三個月的時間內讓學生掌握數百個常用字，如果遇到草兒這種極其聰明的好學生，掌握個上千文字也並非不可能。
“一二三四五六七！”
孩子們的讀書聲方落，一個厚重的嗓音猛然吼起，險些嚇哭幾個小孩子。公子少官手捧一卷白棟出產的《幼學文林》，擰眉瞪眼望着書上早就認識的文字，心情無比鬱悶，需要發泄啊，只是沒想到他一嗓子吼出來太過破壞和~諧。
自從看過白棟呈上的《幼學文林》，贏連現在逢人就誇此子大好也；連見了白棟就愛莫名異笑的驪姜都開始露出欣賞、會心的笑容古人也不傻，在這個嚴重缺乏啓蒙教材的年代看什麼都是寶，更何況白棟這部《幼學文林》讓上大夫甘龍大爲讚賞，稱爲‘開時代之先風’，連老秦國最飽學的人都這樣說了，衆官員自然更是交口稱讚，大家公認就算是‘有教無類’的孔夫子也未能在啓蒙之道做出如此的貢獻。
啓蒙之學做得再怎樣高明，也成不了諸子大家，文人相輕也輕不到白棟這個搞初級教育的人頭上，因此衆人都是不吝讚美之言，結果捧起了白棟，坑慘了公子少官。都說國君庶子地位等卿，公子少官這個‘卿’就很不合格了，自小入公學就不知愁壞了多少先生，本來資質就差，還不是個好學生，好容易能背出半段文章，認識幾十個字了，第二日他就得忘記大半；結果幾年修學下來，大字勉強識了半籮筐，能寫出自己的名字已經算是歷史性的突破，跑到贏連面前顯擺，結果還被痛罵一頓趕了出來，從此對修文再無信心，轉而在公馬母馬的屁股後面尋找存在的價值
驪姜的一席話讓老贏連有些憤憤不平，畢竟是他的種兒，說兒子沒用老子能開心麼？讀過白棟的《幼學文林》後，他就認定了最終能夠拯救兒子的非白棟莫屬，於是白家祠堂就多了個愣頭愣腦的大齡學生。贏連可是下了死命令，公子少官有一天不來上學，就要斷他的月例，削他的口糧，人再強也拗不過肚子，於是少官同學只能接受命運的強行安排了
