13.愛莎的授業 (第3/5頁)
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“同樣的，身處三次元的人類，一樣很難想象更高次元之中的存在——因爲我們引以爲標尺的準則，無法衡量出更高次元的要素。事實上，我們所熟知並引以爲嘗試的物質形態，僅僅只存在於我們所處的次元。往上去，我們的存在會體現出不穩定；而往下去，生命是不會存在於比三次元更低的次元之中的。”
愛莎看着一臉糾結的琳，拿起桌子上的一個蘋果：“當然，要具體的解釋這些東西的話，用語言是說明不了的，我也沒有無聊到讓琳你去鑽研這種足夠把人的腦子撐到爆的玩意……換個比較容易理解的方式來說的話，就拿這隻蘋果好了。”
“從我們的角度來看的話，這是一隻近似球型的物體，但是如果是一隻非常小的蟲子，從它的視角來看的話，腳下的蘋果，其實就是一塊相對平整的平地。”
因爲琳接受過的教育中，有着“地球”這樣的概念，所以現在的比喻琳幾乎立刻就能理解了——下意識的，琳看了看自己的腳下。
琳的舉動落在愛莎的眼裏，讓後者心裏不由地暗笑起來——如果讓那羣爲這個“簡單”的比喻苦惱了半天的大魔導師們知道，自己被一個學徒完爆了會是一副怎麼樣的表情呢？
“這隻小蟲要到達目的地，會以它認爲是直線的方式，在蘋果的表面移動——但是琳你知道的，其實，還有更短的路徑，那就是直接在蘋果裏咬出一條路來。只不過，以那隻小蟲的眼界，是想不到自己的目的地並不在前方，而是在自己的腳下……的對面。”
“所以，溼醬你是說，我們眼前呈現的世界，其實同樣有着數不清的‘捷徑’，只不過無論是我們的眼界還是能力，都無法觸及到這些‘捷徑’嗎？”
琳非常迅速地就反應了過來。
“沒錯。”愛莎操縱着一道微風，將蘋果打了個洞穿，“現在已經投入使用的空間法陣就是利用這種原理，在兩個不同的地點，利用魔法陣在兩地建立起一個異位面的通道——通常爲了方便和安全，是直接利用兩端的魔法陣建立起一個半位面的。只不過這個方法耗費的資金和魔力都很大，所以無法普及到個人。”
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