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而蔡吉房翻了半天也只找出一部《急就篇》、一部《三倉》以及一部《九章算術》。相比之下還是《急就篇》生字密度大、爲實用。加之眼下鈴蘭有表示自己學過，蔡吉當即便拍板決定道：“如此甚好。那從今日起就由本府親自來教汝等《急就篇》及算術。鈴蘭，汝既已學過半部《急就篇》往後可得好好輔導各位師弟師妹纔行。”
“喏。”鈴蘭欣然領命道。
當然對蔡吉來說《急就篇》只是掃盲而已。她現可是身兼語文、數學、地理、天文、自然科學數門學科，堪比後世希望小學代課老師。其中地理、天文、自然科學還沒啥教材可參照。由此可見她這講武堂辦得有多寒酸。不過蔡吉本人對此卻倒並不介意，她看來培養全才太困難，因材施教才爲實際。
想到這兒蔡吉當即便將眼前這羣孩童按性別、年齡分成了三組。即女童一組，男童十歲一下一組，十歲以上一組，以便於日後互助學習。此外她還讓孩子們自己選出組長，並藉此觀察這些孩子性格與脾氣。因爲蔡吉相信領袖往往不一定是優秀聰明，但他們總有某種氣質能使自己從一羣人當中脫穎而出。果然不一會兒功夫三組孩子選出了各自組長。
“汝叫什麼名字？”蔡吉渡步來到少年組組長面前問道。
那是一個身材幹瘦卻眼神堅韌少年。面對蔡吉詢問，少年極爲恭敬地叩首答道：“小王鍾。”
蔡吉滿意地點了點頭又回頭向另一邊幼童組組長問道：“汝呢？”
“狗崽。”男童抹了一把鼻涕回道。不過從他那幾近少年組身高來看，幼童組顯然是以身材來決定組長。
“狗崽？汝姓呢？”蔡吉追問道。
