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“各位同學們，大家好，今天我給大家讀的這篇作文叫《我的哥哥》。我的哥哥比我大，所以他纔是我的哥哥。他長得雖然比我高，但是我總有一天會超過他的。他生氣的時候眼睛瞪得像小耗子，躲在我後面嚇唬我的時候沒聲沒息的像只貓咪，他很聰明，雖然我讓他教我數學題的時候他一般也不會，可是他懂得多，知道的也多，還幫助了好多好多小動物。不僅這樣，我哥哥還和我說過，他會飛！對於這一點，我的另一個哥哥就和我親口說過，他要是會飛的話，豬都會飛了。可是我還是覺得以我哥哥的實力，說不定他真能飛呢……”

舉着作業本在講臺上聲情並茂地朗讀着，脖子裏扎着個紅領巾的張浩然一邊讀着自己的作文，下面坐着的孩子們一邊在笑。這是l市一小三年級的語文課現場，作爲每週的慣例，語文老師都要選出一篇寫的最好和寫的最差的作文讓學生當面讀給所有學生聽，今天同樣是讀作文的日子，寫的最好的那篇我的奶奶已經在一個小姑娘聲情並茂地朗誦中結束了，此時只有臺上的這個叫張浩然的孩子在繼續朗讀着他那充斥着奇怪想象力的作文，而一邊的年輕語文老師在聽到這孩子說到他哥哥能和毛驢說話之後終於露出了哭笑不得的表情。

“那個，張浩然同學，可以了，可以了，就到這裏吧啊，你下去吧……”

年輕女老師揮揮手示意他停下來，聞言的張浩然眨巴下眼睛哦了一聲，點點頭隨手就把作業本卷卷夾着走了下去。走下去的時候邊上的幾個小男孩都在衝他擠眉弄眼地嘲笑他，見狀的張浩然也沒理他們，兀自回到自己的座位上坐好，女老師嘆了口氣，走到講臺上之後表情都顯得有些複雜，而在環視了一圈下面的這些孩子後，這個年輕的老師語重心長地開口道，

“老師平時讓你們寫作文要多點想象力，可是像張浩然同學這樣的，大家可千萬不能學習。過度的想象力就是吹牛皮，這樣的作文老師是沒辦法給大家分數的知道了嗎？另外，張浩然，你這篇作文今天晚上回去也重寫一下，明天再交給我吧，好吧。”

老師的批評還算溫和中肯，不過還是讓班裏的孩子們發出了一陣小小的笑聲，坐在下面聽見這話的張浩然點點頭示意聽見了，可是當眼神落在自己那寫着五十分的作文時，卻露出了些許困擾的表情。

明明之前是老師要求他們要寫真實質樸的作文嘛，可是他老老實實寫完之後吧，老師又說不行，唉，他哥本來就那個樣啊……還能怎麼寫啊……

心裏默默這麼嘀咕着，從來沒在學習上遭遇過什麼挫折的張浩然瞬間就耷拉下了臉，下課之後，其他孩子都在玩鬧着，就他趴在那兒構思着作文的情節。等這一天的課結束之後，他和班裏的其他孩子一樣揹着書包出了學校，可是等到了校門口的時候，他卻發現今天的校門口好像有點不太對勁。