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司馬翩翩坐在最前面，她背後是一片被砍刀削得十分平滑的石壁，這是她用來當做黑板的地方，木炭當做粉筆，每次晚上上課留下的痕跡，第二天留守之人清理洞穴時會自覺地用水清洗乾淨，方便當晚繼續上課。
現在原始人大部分都已經能數清二十以內的數字了，十以內的加減法基本沒什麼問題，再大一些的數字則會出錯，不過這只是時間問題而已。
而漢語，在她刻意把它當做第一語言的情況下，進步還是很快的，雖然原始人表達仍然以詞彙爲主，但這只是第一步，以後她纔會比較系統地教拼音、字詞句等。她覺得現在還不適合那種系統的教育，因爲原始人的大腦還沒有開發到一定程度，本來腦中裝的信息量就少，能聯想的東西也少，理解力就不太夠，而且記憶力也不能維持很久，因此，她只能選擇其他的辦法。
而她選擇的，是一套比較實在的教育方式，她稱之爲回憶教育。回憶教育，就是每天晚上她帶領着大家一起回憶今天一整天的經歷。
她認爲知識來源於生活，而她提供給原始人的教材就是她們每一天真實的生活，只有她們親眼所見、親耳所聽、親身經歷纔會印象深刻。
她把一天的經歷用語言編織起來，讓原始人集體代入，她會帶着她們回憶，今天的天氣如何，早上喫了多少東西，一天做了什麼事情，看到了什麼有趣的東西，心情怎麼樣，身體有什麼感覺等等等等，她不斷地鼓勵她們開口，每當她停頓在一個地方，衆人便都知道了，輪到她們接話了，然後就會有一羣人說出答案，或者有幾個性子活躍的會大聲喊出來，引得衆人鬨堂大笑，而她在每次得到正確答案之後，都不會吝嗇誇讚……
她不知道自己的方法科不科學，但她看得出來，原始人很喜歡這樣的回憶方式。留守的人從外出的人口中聽到了捕獵時的趣事，孩子們紛紛表示自己長大後要跟大人一樣勇敢，而外出的人也會重新回憶今天訓練的過程，以及首領在訓練時的教誨。
溫故而知新，僅僅一天的生活中就存在很多需要學習的知識，她們會發現，同樣一件事情，首領每天提問的角度都不同，今天是顏色，明天是大小，後天是數量，之後又要思考它的作用……原始人的生活看似單調乏味，實際上要學的還真不少，自然界是最好的課堂，裏面有太多新奇有趣的東西，每次提到一個新詞，司馬翩翩便會寫在黑板上強調一下，甚至配一個簡化圖，而原始人腦中的知識，也在這一天天的愉快回憶中日積月累……
