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“嗯，老師請問~”
從對面還帶着笑意的語氣來判斷，這次話題轉移是很不成功的。
“首先，請問霞詩子老師當初是因爲什麼想起寫這本小說的？”
“大概是……興趣吧，當初因爲自學完了高中的課程感覺生活實在很無聊，所以有一天忽然誕生了寫本小說試試的想法。”雖然這個回答絕對不能被直接登出去，但是從字數上看，今天霞詩子老師的心情很好。
“……那就是因爲覺得自己閒暇時間讀的戀愛小說覺得很有趣所以產生了嘗試創作的念頭，這是對有志寫作的年輕人的激勵。”加藤覺面不改色的進行着一個採訪者的本職工作——將受訪者的話語重新提煉加工組合。
“第二個問題，請問霞詩子老師在創作的過程中有沒有遇到過困難？又是如何去克服了這些困難呢？”
“在第二卷出版的時候銷量暴死，人氣不佳，文庫當時已經要做出下一卷就要腰斬的決定了。但是有三個人幫助了我，一個人給了我繼續寫作的動力，一個人幫我推廣開了作品，還有一個幫我找到了佐藤老師。”依然是不能直接發表出去的言論。
“……那麼就是中間有一段曾經成績低迷的時候，但是在前輩作者和粉絲以及編輯的大力支持和幫助下走出了陰影，從而達成了起死回生的驚天逆轉。啊，真的是夢幻一般的展開，實在是太厲害了。（棒讀語氣）”雖然對日本人中二的用語很不感冒，但是覺哥依然忠實的考慮了日本讀者的愛好。
“下一個問題，請問霞詩子老師是如何看待小說中幾個人物的關係的？”
