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“年年,怎麼很久沒聽你提到小魚了？”林笑問道。
年年曾經每天都會講自己和假想夥伴小魚的故事，她和小魚一起去公園、一起去爬山、一起去參加公主在城堡裏舉行的舞會……想象素材來自年年的日常生活、看到的電視劇，還有爸爸媽媽給她唸的故事書。
幼兒園老師在評語裏特地表揚過的年年的表達能力,有大半都是這樣鍛煉出來的。
不過林笑今年夏天回家，沒再從年年口中聽到她的假想夥伴小魚。
年年對小姑姑說道：“小魚不喜歡上幼兒園，我去上幼兒園之後,小魚就回到自己的國度了。”
“在小魚的國度，小孩子不用上幼兒園。”
年年一本正經地說道,眼睛裏滿是嚮往。
如果不是林笑知道小魚是年年的假想夥伴,肯定會以爲真的有這麼一個小孩子。
“小魚是外國人嗎？那小魚的國家在哪裏呢？”林笑問道。
年年：“小魚的國家和我們的國家隔着大海，要坐飛機飛過去,冬天會下很大很大的雪,小魚在房間裏可以看到漂亮的雪景……”年年又把之前媽媽去北海道的經歷剪切在小魚頭上。
