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李綱和顏師古要走標點符號的第二天，夏鴻升就又一次背顏師古叫到了跟前，告訴他，要讓他開始在弘文館之中教授標點符號斷句之法，而且已經同孔穎達老大人達成一致，國子監也會派學子來聽講，學習這標點符號斷句之法，帶回國子監再教給國子監學子，將此法先從國子監於弘文館中推廣開來，以作嘗試，繼而再向各道學館進行推廣。
“顏師，這標點符號斷句之法若真想讓所有的學子都去掌握，唯有一個辦法，那就是列入科舉之要求，凡科舉之文章，若無標點符號斷句，則視爲無效，如此一來，才能保證所有的學子去真正掌握此法，此法也才能夠流傳下去。”夏鴻升對於讓他教這些學子們標點符號並沒有多少感覺，這些東西放在後世裏小學一年級就開始學習接觸了，後世裏夏鴻升自己學的中文又是個教語文的，不在話下。而且，這書院之中還有誰比他更加了解標點符號斷句之法呢，所以顏師古讓夏鴻升來將受，他也不意外。比起這個，他更擔心的是這套方法在地方上推行不開，尤其是在各道的官學之外，那些私塾甚至自學的學子們，他們的數量更多，若是沒有一個硬性的要求，讓他們不得不掌握這種方法，那很可能這辦法就跟古代的“普通話”——官話一樣，是沒有辦法徹底的全國性的推開的。
顏師古點了點頭：“這點老夫省的，可這不是一朝一夕的事情，也不是一個命令就可以完成的，其中涉及諸多方面，這頭一遭，就是現行之書本，就需要對其進行標點符號的標註，再行刊發天下，單單是這個問題，就何其之難了。校訂添加標點符號倒還不算太難，數十學士年餘便可，只是刊印起來……這些事情自有老夫等操心，靜石莫管了，只管把弘文館和國子監的學子教會，其他的就交給我們這些老頭子來頭疼吧！你且放心，標點符號斷句之事，涉及萬萬讀書人，也關乎文道傳承，乃千年大計，老夫必定將他做成！”
聽見顏師古這麼說了，夏鴻升也就不再多問什麼，只要他們能夠清醒的認識到標點符號斷句的重要性，那就行了。這些大佬們比自己更加適應大唐的規則，更加知道該如何在大唐的規則下完成這件事情。
顏師古又同夏鴻升交代了幾句，便放了夏鴻升的假，讓他回去好好準備準備，等第二天國子監的人來，就要開講了。
夏鴻升其實不用準備，這些東西他太熟悉了，該怎麼講也再熟練不過，甚至連標點符號的順口溜也能回憶起來，所以這方面倒是沒有什麼好準備的，不過想要把課講的直觀易懂，另外一些東西卻必須得準備出來。夏鴻升先前還有些犯愁，就這麼空口白話的站在那裏講，未必能夠講的清楚明白，先下有了一天的空閒，倒是可以試試把必要的東西給做出來了。
其實也不是什麼多貴重的東西，無非就是黑板與粉筆，這兩樣東西雖說都不貴重，但是對於教育來說卻是絕對不可少的東西。俗話說言語千聲，不如畫寫一遍，有些事情講來講去都講不通透，在黑板上畫一畫，寫一寫，舉個例子，直觀又清楚，學生們就容易理解明白了。而且寫在黑板上，學生們可以看到，一邊看一邊聽講解一邊記憶，效果絕對要比只撐着倆耳朵聽要好的多。
黑板倒是好說，複雜的弄不來，簡單的黑板做出來一個還是可以的。找個木匠做兩個架子腿，中間頂上一塊木板，木板塗上黑漆，雖然效果沒有後世的好，但好歹也能寫上去東西，這就成了。至於粉筆，夏鴻升就有些不明白了。最早的時候，粉筆出現在歐洲，據說是用石灰兌少許水，做成塊狀抓着寫的，可石灰里加水不是會發熱還會腐蝕人麼？而且就算是做成了，那塊狀的石灰塊兒傷手不說，寫的時候還容易散，不方便。
不過，咱是人，是具有聰明才智懂的變通的人，萬物之靈來着，這點小問題難不住咱。
