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十天後，她交了文理分班的志願：文科。
其實年級裏高一結束已經分了班，只不過實驗班的學生因爲課程和別人不同，要在高二上學期就學完整個高中課程，所以會特別處理，在高二結束時才確認文理志願。
整整一個班只有四個人選了文科，老師仍痛心疾首，勸服了兩個。
“你別看你文科考試年級第二，我告訴你，紀憶，選文路子窄，學文，那是誰都可以學的，學理纔有大出息啊，”班主任在辦公室教育紀憶，氣得直喝水，“你還有特長加分啊，太可惜了！你看班長，文科排名年級第一，不還是留在實驗班？”
她堅持己見，下午就搬着東西進了新班級。
新班級的同學都已經相處了一年，早就熟悉，看着這麼個從理科實驗班空降的人，多少有些排斥。況且紀憶身在實驗班，卻考出了文科年級第二的成績，實在讓他們這些已經學文一年的人沒什麼臉面。
倒是新班主任樂壞了，終於把這個孩子爭取過來了。
紀憶看到教室第四排的趙小穎也樂壞了，對小穎擠了擠眼睛。
一個月補課後，樂團的新西蘭文化交流定了時間。
八月底離開，九月十日回來。
