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把心中的想法詳細的和唐文靜說了一遍，唐文靜也聽得連連點頭，“好像是這樣，那這麼說我們只要這麼來就行？”
“當然不夠，這只是一方面啊，另一方面還有他自身沉迷遊戲中的獎勵機制。”
黃景耀笑着搖搖頭，“這種沉迷喜愛如果利用的好也是好事，你可以想想，虛擬的網絡數據，他都能沉迷進去，如果你們能在現實裏也整理出一個真實的獎勵機制，肯定也能起到作用。”
“他除了遊戲最喜歡什麼？你可以循環獎勵嘛，比如他喜歡電子產品，你就告訴他提升多少分，獎勵一個對應的，……”
教導過六十五個學生後，黃景耀在這方面真有了不少經驗，只是和唐文輝聊了一節課還多的時間，他心下就也湧現了各種各樣有針對性的念頭。
當然，最重要是他也查看過了唐文輝的學習天賦，六門學科四個五兩個四，和曾經的五班第一學霸張婷相當的數據，看在唐文靜面子上，他之前也已經悄悄給他提升了六點天賦。
如今四個六兩個五，只要後續的心理輔導跟上，解決這個問題學生希望還是很大的。
