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黃景耀眼中的優質學生標準，其實並不高，至少在這張資料表上，高二期末考試分數在580以上的八成都附和這標準。
這一批學生分數擺在那裏，能讓成績提升到這一步，基本就離不開平時的努力，所以他們充其量是性格不同，家庭環境不同，有的是趙安樂那種陽光開朗的大男孩，有的是內向孤僻只知道默默學習的，出身要麼普通農村，家裏務農打工，要麼是縣城裏開店小店面之類。
一路觀看着，他突然就失笑起來，“怪不得其他老師們分班，往往喜歡按分數做參考，其實也是有很大道理的。”
現代社會上有不少人會對唯分數論深惡痛絕，覺得那樣子太抹殺孩子天性等等，也不公平什麼的，但至少在明確知道孩子們目的是讀書，高考後，你對於能努力喫苦去學習的學生，好感自然會更大更多。
分數高，基本就表明在努力，哪怕也有個別學生是例外，比如特別聰明天賦特別好的，平時不怎麼學經常玩耍也能考出好成績，但那樣的例子絕對是極少數。
因此看一個學生的成績，不只能看到對方的分數，還能看出不少學習態度，分數不重要，態度呢？
如果把學生看做成年人，把學校看成一個公司企業，不把老師看成讀書育人的園丁，而是看成公司管理者，那麼他們會喜歡平時肯努力工作，從而也讓自身工作成績出色的人……還有幾個人會覺得這樣的論調不好？
腦海中念頭一閃即逝，黃景耀就不在意了，而高二年級期末考試，580以上分數的學生數量其實也不多，加起來只有43人，最多是湊一個小小班的數額。
