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思旭還在教學系統中人爲得設置了一些障礙近以阻止他們的學習進程。系統統計的數據發現，這些特納人雖然學習熱度很高，但是卻總喜歡天馬行空的亂學，比如在不具備一些基礎理論知識的情況下就敢去學習那些極爲高深的物理知識，並且學的還是一瓶子不滿半瓶子晃盪的樣子。
這是一種極爲危險的信號，根基不牢的狀態下的這些人一旦參與到了科研工作中很有可能將整個科研方向引入歧途從而導致不可估量的損失。
於是思旭引用了地球上早已拋棄數百年的一種名爲考學的教學模式，只有你完成最基礎的知識學習以後纔有權利獲得比此更高一級的知識，隨着知識的不斷累積你最終纔有資格獲取訪問蓋亞文明數據庫中關於深海文明、人類文明、特納文明三大分支的權利。
原本並不充實的蓋亞科學院在思旭制定的策略下很快的就充盈了起來，思旭一邊感嘆於特納人的學習效率，一邊將之前航行階段制定的科研任務分發了下去。
“這是新型旗艦的設計構想，要求必須要達到省級飛船的規模，並且防禦能力也要與之匹配。”思旭在一次與星艦研究所全體科學家的一次會議中提出了自己打算建造新型戰艦的想法。
“使者大人，新飛船的構想固然很重要，但是我們與之相關的其它科技仍然處在一種極其欠缺的狀態。
比如新的能源供應系統，依照現有的核聚變技術，哪怕是使用聚變物質快速充能的方案也僅僅能夠驅使飛船航行，無法支撐它進行強度極爲誇張的戰鬥任務。
並且諸如材料學方面也是如此，雖然我們已經成功將氫金屬的生產提升了數千倍，但是這種材料依然不能滿足於一艘戰艦的強度需求。”科學家將目前遇到的困難一條條的擺在了思旭的面前。
