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武道館內部不是很大，館外卻有一塊很大練功場地，這時間已經擠滿了來觀戰的學生，場館外牆的光幕投影同步了館內的場景。原本校方對於個人挑戰只提供場地和裁判保護並不過多參與，但既然現在變成了多人對抗，索性就將比賽升格在校內同步搞起了直播，給更多的學生提供助觀摩、助威的機會。
影像中參加比試的六位學生都已準備就緒，裁判由二中的兩位武道老師擔任，其中一位裁判正在大聲宣佈着比賽規則。
聯邦爲抗擊拉灰美爾帝國的入侵，提高國民個體應對危機的能力，從成立之初就要求全民習武，公民從幼兒時期接觸武道基礎就被明確教導，‘習武是爲了殺敵，出手必全力以赴’，上小學以後正式學習拳術格鬥小傷便成了家常三餐，升到初中選練兵器是必修課，訓練的危險性更是大增，尤其是比武中看護不好就有殘疾重傷的可能。
藍星到了二十三世紀，人類吸收了大量的亞特蘭蒂斯文明精華，科技進步飛快。聯邦爲能保證公民不斷提升武道能力，同時又考慮降低武風熾盛帶來的社會不穩定和高傷殘率，在一段時期試運行了虛擬對戰平臺，虛擬平臺仿真度極高，公民通過專用設備註冊登錄後，在虛擬世界裏的感知與現實世界幾乎一致。
平臺運行後，初期效果不錯，藍星各地和瑪爾斯星的公民都能夠遠程相互挑戰學習，武道獲得了很好地推動。只是隨之而來的負面影響也出現了，由於人們在平臺上可以肆意出手不用考慮承擔後果，釋放了很多人心裏埋藏的暴力因子，因此血腥變態的場面可以說層出不窮。雖然平臺及時增補了很多限制但依舊難以控制，網絡對戰只能以死亡、失去戰鬥力、認輸作爲戰局終止的依據，智能光腦再怎樣先進也不可能提前識破人心。
死亡剎那的恐懼感、能力的巨大差距，再加上變態扭曲的某些對手，給心智沒有長成的青少年帶來的心理傷害非常大，可能一場對局就毀掉了一個初次雄心勃勃登陸虛擬世界的孩子。後來聯邦禁止未滿十六歲的公民註冊賬號，冒用他人賬號一經被發現，相關人員將受到嚴厲的懲罰。
聯邦教育部禁止了初中以下學校使用虛擬平臺教學，規定未成年的少兒一定要在現實社會正常成長，同時也嚴厲規定學生之間不允許持械私鬥，課間的對抗或是武道比賽必須由兩名老師或裁判的護衛下才允許進行。比武允許出現輕傷但嚴令不得故意重傷對方，其中一方認輸比賽必須即刻停止，如果裁判發現比武過程出現失控情形會隨時介入比賽，裁判的判罰即爲比賽的最終結果。
“。。。。。。。。。。對抗賽分三局進行，參賽選手有五分鐘準備時間，五分鐘後，第一局二中姜雯對陣三中劉詩玥的比賽將正式開始。” 裁判宣講完規則，宣佈比賽進入準備時間。
劉詩玥是三中女生第一，她在升初中時因一分之差沒考進二中一直心有不甘，總想找個機會證明自己，這次是有備而來並針對姜雯的特點做了專門的戰術安排，三中的指導老師也給她做了多次的心理暗示，鼓勵她只要堅持戰術就肯定能夠擊敗二中的對手。
