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該怎麼說好呢？
卓思衡雖有腹稿，但未料到長公主之敏銳，此時再用預設方案顯得自己格外沒有誠意，於是他決定剖心置腹，將這件事同長公主言至清通。
“吏學與女學，吏科與女科，確實輔成相濟，恰似科舉與公私二學。如沒有科舉取士，公私二學也不會如此興盛引天下人趨之若鶩，若沒有公私二學遍佈天下，科舉取士又自何處爲國掄才？”卓思衡說理言事總是措置裕如，語速不疾不徐，“長公主或許覺得，開吏科與女科纔是真正的公平，但臣卻覺得，這恰恰是最大的不公。”
長公主稱奇道：“如何不公，敢問卓司業高見。”
“科舉制度已有百餘年沿襲，培才育德之術早已自成一脈，如何養賢施教，怕是長公主自鄉下村塾問一塾師，他都能講得頭頭是道，去到偏鄉遠鎮的書肆裏，只需說開蒙一套，全國上下的書肆老闆都會給殿下拿出一套‘三百千千’來，無有殊異。科舉和與之相稱育才體系已然完備，這是吏科和女科根本無法比擬的。”
卓思衡見長公主若有所悟點頭，又道：“在當下還沒有任何教習體統的情況下，無視基礎先開吏科和女科，除了授人以柄揠苗助長以外沒有任何作用。因未能形成積澱，無有先決和根基，貿然開科取士，這樣的吏科和女科所選拔出的人才，各方面的素養與學問都不及已然成熟的科舉取士。試問讓嬰兒同官驛的快馬去比速度和耐力，這能公平麼？非但不公，反而會給反對者授之以柄，讓他們找到理由攻擊吏學和女學的錯處。”
“他們會說，吏學與女學成效失宜，與其大費周章不比專精國家養士，也無需破費，然而卻全然不顧二者起始晚積累淺的實情……”長公主喟嘆道，“以此爲藉口，豈不無可辯駁？以先績定成敗，反倒害了吏學與女學、吏科與女科。”
長公主觸類旁通的能耐卓思衡早已領教，無需多言，他欣然道：“正是如此。故而臣先設此二學，廣納良才加以培擢，然而再設二科或許要在臣所不能見之來日，先跬步再千里，徐徐圖之，正式使此二學能學有所用且不爲他人構陷於污言。”
“但這件事對卓思衡你又有何好處？”長公主的目光在思考後再度聚焦在卓思衡臉上，“若論科舉出身，你是最驕傲的狀元，你不爲士人謀之，卻做這些喫力不討好甚至對自身並無任何好處的事，究竟意欲何爲？你若希望我能一道成事，那請務必給我個答案。”
“這個答案並沒有什麼不可告人之處。”卓思衡坦然一笑，“我與我家人的命運是被知識所改變的，這讓我相信知識的力量可以塑造個人的命運。《國語》有云，‘教不善則政不治’，自古以來邦民之教便爲政通之本，若想造就太平盛世，怎能不以教化爲先？我是讀書人，自幼所馴皆是達則接濟天下之德，如今我的命運已被知識改變，該到我去爲他人鋪行此道的時候了。許長公主聽這句話未免有些覺得託大，然而總要有願意開先河之人，之後如何一步步堅實砥礪而行，便要看後人是否能慢慢積累出此道。”
