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師生關係不是朋友關係，但學生畢業之後可以基於共同的志趣成爲朋友。
師生關係也不同於商業夥伴關係，也不同於上下級的行政隸屬關係。商業夥伴是平等基礎上的資源共享、利益交換，而師生關係不以追求現實利益爲動機，是一種不平等的關係。老師教導影響學生，以傳授知識技能爲紐帶，以愛和情感爲基礎，以老師單方面的付出和投爲前提。
老師和學生之間沒有法律上規定的行政隸屬關係，老師不能動用行政手段對學生進行管理，不能要求學生絕對服從。老師靠什麼管理學生？人格魅力，由於掌握知識技能的深厚的學識素養和公正正派積極向上的高尚的道德品質而散發的人格魅力，以及學生對美好未來的追求的信念和良好的師生關係形成的人格感召力。老師不是父母，也成不了父母。愛生如子，但學生永遠成不了孩子。親子關係和師生關係是兩種完全不同的性質，即便是老師教自己的子女，也不能混混淆，必須分清這兩種角色，並且適時轉換。親子關係是基於血緣關係的親情，父母愛孩子是本能，無條件地接納、包容孩子是愛的本色。不管孩子表現如何，父母都應該像愛自己一樣愛孩子，因爲孩子是父母的精血，是身體的一部分，生命的延續。父母永遠不會對子女失望，儘管有時候也會在語言和表情上表現出失望，但絕不會對孩子撒手不管。而老師的愛是有原則的，是着眼於孩子的成長，向高處、更高處，對學生的期望永遠不會滿足。師生關係有一定的時效性和不穩定性，只發生於師生關係的存續期間。隨時可能由於學生的失學、轉學、休學而結束，也註定會因畢業、升學而告終。老師的退休、工作的調動、因病因事工作的調整，也會影響師生關係的存續。雖然還會以師生相稱，但性質已經發生了變化，,不再進行知識、能力的傳授，人格影響也改變了方式。而父母和子女的關係是永遠割捨不斷的。老師是這個世界上唯一一個與孩子沒有血緣關係，卻願意因孩子的進步而高興、退步而着急、滿懷期待、助其成才、舍小家顧大家並且無怨無悔的外人。師生關係是一種很特殊的人際關係，是基於緣分而建立，基於學習和成長而維繫和發展的特殊的同伴關係。
提高教育教學技藝和能力，以適合學生的方式、學生能夠接受的手段，對學生的成長有促進作用的措施去教育和影響學生，實現學生成長、成才、成功的目的。
保護學生興趣無比重要，激發學生的信念和慾望無比重要。讓學生在學習中感到成就感無比重要老師還要樹立科學的成才觀，政績觀，讓每一個孩子都各得其所，都得到充足的發展。每一個自食其力的勞動者都是社會的有用之才，三百六十行，行行出狀元。每一個從事有利於人民和社會的勞動者都是老師的驕傲和自豪。鼓勵學生不斷自我超越，保護學生成爲最好的自己，就是老師最好的成績，而不是大家標榜的升學率和考試名次，更不能在其中迷失。在學校裏，學生感覺應該是安全的；和老師在一起，學生精神應該是放鬆的；在課堂上生命狀態應該是舒展的。這纔是成長的最好狀態。在校期間，在與老師的交往中，學生不應該心存畏懼，要大大方方、個性張揚、神采飛揚，而不是戰戰兢兢、畏首畏尾、縮頭縮腦。
學生是老師存在的價值，服務學生成長是老師存在的意義。切莫好心辦了壞事，對學生好，還要以學生能夠接受的方式，讓學生感覺到你的好，願意並且能夠真正變好。
