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靜湖苑。
書房裏，趙宇坐在書桌前，桌上放着幾大摞課本，有小學的、初中的、高中的，有語文、數學、物理、化學、英語、歷史、地理、繪畫、音樂、信息技術等。
趙宇已經把所有的課本都看了一遍，可以說完全融會貫通，倒背如流。
按照那天的思路，用他高於普通地球人百倍不止的智商，整理、思考、歸納、總結着。
數學、物理用邏輯思維法，生物、化學用歸納思維法，語文、歷史、地理用記憶思維法，外語、藝術用形象思維法等等，各種方法又不是孤立的，它們是互相涵蓋，相輔相成。
思維方法的名稱，趙宇採用地球上通用的，以便教授時，受教者便於理解，如邏輯思維法、形象思維法等，但實質上、內涵上，卻深奧得多，巧妙的多，趙宇要是把他的邏輯思維法講給邏輯學的鼻祖“邏輯之父”亞里士多德，他老人家也會驚掉下巴！
這樣，一套與地球現行的教授和學習截然不同的、全新的思維方法漸漸有了個雛形。
趙宇覺得尚需精煉，突發奇想地用“鴻蒙冥想法”的心法要訣冥想了幾遍，果然，這套思維方法又被壓縮，提煉，變得更簡潔、精煉了。
今後，還要在實踐中檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準嘛！
這一點趙宇頗爲贊同。
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