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然而竇尋畢竟不是個純粹的嘴炮，等他一口氣噴痛快了，就回到屋裏抱來一樣東西扔在徐西臨面前：“拿去看，不懂的問。”
那是一沓厚厚的“a3”紙，用雙股白線縫在一起，裏面的東西都是手寫的，數理化生一門課一本，第一頁都是學科簡要背景和歷史，然後用熒光筆從中間截取了一段，旁邊標註“本階段的學習目標”。
第二頁是把方纔的截取部分放大並細化，做了一個大綱性的學科脈絡，點與點之間用虛實不同的線連在一起，畫出了其中的邏輯勾連，實線代表大綱範圍內需要掌握的，虛線代表超綱內容，僅供協助理解。
再往後，則是按照第二頁的邏輯關係把每一部分的知識點單獨拿出來，旁邊用很小的字寫了每一部分內容對應的課本頁數，教科書內在邏輯和這麼安排的用意，活像一份老師的教案。
此外，竇尋還標註了每個知識點可以從幾個角度挖掘，甚至在每一個角度後面寫了“小黃書”練習冊上對應的例題頁碼。
徐西臨震驚地問：“你寫的？”
竇尋沒回答這句廢話，只是說：“滿分是一百，你把例題聽明白了，能拿六十分，把練習冊從頭到尾做個臉熟，能拿七十分，把書裏講了什麼理解清楚，內部邏輯理順了，能拿八十分，能成系統、成體系地給別人講課，能拿到九十分。”
徐西臨：“滿分呢？”
竇尋忍了一分鐘，實在沒忍住，終於還是刻薄了起來：“能給大傻子也講明白，讓他去高考，就能拿滿分。”
