第1765章 多科並立，親自講解 (第2/6頁)
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可以說這四點，已經完全契合後世的教育了，崇禎可以直接拿過來就用。
“諸位愛卿，通過陽明先生的這份奏疏已經知曉什麼叫做因材施教了吧？”
羣臣皆是點頭，但卻是滿滿的疑惑。
可皇帝並沒有給他們說話的機會，繼續道：“層級教育、因材施教都解釋過了，那朕就親自給諸位愛卿講講什麼叫做多科並立！”
“多科並立咱們還是要回歸到科舉制上來，唐朝時期的科舉制度並不是單單的進士一科，
而是有科目有秀才、明經、俊士、進士、明法、明字、明算、一史、三史、開元禮、道舉等等數十科，
因爲秀才要求比較高，應試的人很少，開科不久後就廢除了秀才一科，秀才也逐漸演化成了讀書人的統稱。
明法、明算、明字等科不爲人重視，俊士等科不經常舉行，所以慢慢的就只剩下了明經、進士兩科。
到了宋朝王安石任參知政事後，取消詩賦、帖經、墨義，專以經義、論、策取士，明經一科也開始不被重視，到了大明一朝，就只剩下了進士一科。
