第165章 地理思維 (第1/12頁)
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“京城是夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥的溫帶季風氣候，雨熱同期，冷熱分明……”
抄着這些地理知識，學堂裏不少學生跟着碎碎念着。
“難怪那個一樣北的地方人能搞輪耕，他們草一年四季都是綠的，能隔兩年就讓土地休耕，我們這裏的農人爲了維持土地肥力，不換着東西種就要多施肥……”
“地理老師說自家這邊說的都是農民，說那邊說的都是農場主，難不成那邊能種地的農人，類比我們這邊的，幾乎都是有不少地的小地主？”
天幕上的老師從兩地的氣候講到了施肥，從傳統農家肥講到了豬。
糧食多了，豬多；豬多了，糞多；糞多了，糧食多。
他說這是一個非常好的農業循環，支撐了這片土地幾千年的農業文明，然後回到喫肉話題上來，喫豬肉也是和農業，和氣候相關的，除了肉，要的還有豬的糞肥。
地理老師語言通俗，講課方式詼諧，能在和同學們的問答玩笑中，就帶出地理知識點，這種講課方式後世學生喜歡，古代的雲學生們同樣喜歡。
通過這暑假來的兩個月，官學私學都有各種變動，盯上改良作物這塊的人都重拾了對農業的熱情，基本上讀書人也必須要會種些東西，對農業一道真能說出一二來。
也就是假期主播給他們打了基礎，讓大家這時候聽各種豬啊糞啊的，也不會嫌惡，還能一本正經地討論都是糞肥，人糞和豬糞有沒有不一樣的地方。
