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她忍不住拿起紙和筆，用手遮住半邊飛快地寫下了約見的時間和地點：“放學後，老地方見，不見不散！等你，綠珠。”她把紙條折成很小的心形，放在衣服的口袋裏，她要找個機會，把紙條塞給鄭楠。
她的心像小鹿一樣不安分，在不安中上完第二節課，她遲疑不決，最後看看有同學出門去上衛生間，她也出了教室的門。到了門外隔着玻璃窗看着鄭楠的方向，希望鄭楠能注視到自己，但她很失望，等了好久也沒見鄭楠抬頭，或者是往外看一下。他就那麼一直待在位置上，認真地看着書本。
時間流逝的很快，差不多要上課了，也等不見鄭楠的眼神，綠珠心裏着急了，她看看逐漸往回走的同學，想了想，就拿出字條攥在手心裏。
然後假裝着走錯了方向，從鄭楠的位置邊走過，快速地碰了一下鄭楠的胳膊，順手把手中的紙條塞在他的桌位邊上，手胳膊的下面。快速轉身離開，不敢看班級裏的任何人，低着頭回到自己的位置上。
綠珠像做了一件見不得人的事情一樣，低着頭，好一會兒才平靜住自己的心態。綠珠待在座位上，慢慢地抬起頭側望着鄭楠的方向，希望他看見了自己的紙條。
課堂上老師在讀朱自清的《荷塘月色》突然就叫到了綠珠：“綠珠同學，請你接着朗誦一下，荷塘月色中的那一段荷葉的描寫。”綠珠正在走神，根本不知道老師講解閱讀到那一段了，可能是老師已經發現，綠珠的聽課狀態不佳，才藉着朗誦的話題，把綠珠給叫了起來。綠珠聽見老師喊到自己的名字，一下子慌神了，慌亂地站立起來，但不知道從哪一段讀起，甚至第十二課的頁面，還沒有翻開呢。她拘謹地、難堪地站立着，只好拿眼睛求助於同桌劉允中。
“第二十六頁，十二課荷塘月色，中間那段，曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。”劉允中小聲地嘀咕着，幫着綠珠努力找到要讀的那一段。在劉允中的提示和幫助下，綠珠快速地翻開自己的書本，找到了《荷塘月色》那篇文章，結結巴巴、細聲細語、小聲朗讀起來，沒有經過預習，讀起來句子不成句，有點澀澀的感覺，雖然嗓音細若蚊足，細膩而女氣，但音調太低，像在鼻子裏邊發出的聲響：“葉子出水、出水，很高，像、像亭亭的舞女、舞女的裙。層層的葉子、葉子中間，零星地點綴着、點綴着那些，那些白花，有嫋娜地開着的，有羞澀地、打着朵兒的；正如一粒粒的、一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。”結結巴巴地讀着，班裏的同學們都揪心的難受，好像被某樣東西卡在喉嚨了，咽不下，出不來的那種難受感。
最後老師也聽不下去了，打斷了綠珠的朗讀：“好了，就讀到這裏吧，散文一定要帶着情感去朗誦，要讀懂它字句下面內在的風景和感染力，綠珠同學上課可不能開小差哦，課下一定要認真閱讀，達到背誦的程度，好的段落都是要求能背誦的，這對於你們的考試是有幫助的。正如這篇文章最後寫的那樣，採蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦着江南了。這是多麼美好的意境啊，希望你能認真體會。坐下吧。”
綠珠渾身都是汗水窘迫的要命，一段文章的閱讀讓她如同打了一場大仗。好在老師放過了自己，坐下的那一刻，她快崩潰了。
