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陳峯在讀小學、初中時，有幸碰到了幾個教學認真負責的好老師。雖然他們只是代課教師，沒有正式的事業編制，能拿到手的工資很低，但都很認真地爲人師表、傳道授業，讓陳峯一直以來很敬重。
現在自己當了老師，陳峯當然也不願意誤人子弟。
新手上路，需要知道的方面很多，他就經常虛心地向有經驗的老師請教，經常主動地去觀摩生動有趣的語文課，再加以反思吸收、爲自己所用。
功夫不負有心人。漸漸地，陳峯的語文課也上的有模有樣、生動活潑，使得大部分學生都喜歡聽。
寫作是絕大多數學生感到困難的方面。爲了提高學生的寫作水平，陳峯還善於引導學生“我手寫我心”，要求學生們認真地描寫自己所看到的、所遇到的、所想到的事情。
要求學生描寫清楚具體的時間、地點、相關的環境、有關人物、事情的起因、發展經過、最後結果，敘述清楚自己的真實想法等等。
如果學生感到實在沒有東西可以寫，或者寫作能力確實比較弱，陳峯也允許他們去抄寫相關的文章，只是要抄三篇才能抵一篇自己寫的。而且還要寫明，爲什麼抄這三篇文章，覺得好在哪些方面。
這一系列的做法，讓班級裏學生的寫作能力有了很大提升，受到了學生和家長們的一致好評，這讓陳峯很有成就感。
初中學生已經開始步入叛逆期，有時需要依靠教師個人的魅力去吸引他們、征服他們。所謂的是：“親其師、信其道。”
陳峯的文學功底不錯，在平時就用自己的文學素養去征服、去吸引學生來喜歡語文。比如與學生一起競賽背古詩詞，學生可以三五個人一起來挑戰陳峯。
