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柳文清簡直是目瞪口呆，看看，課堂上的調皮搗蛋不僅沒有責罰孩子反而激起了自己的好勝之心。這胸懷，這爲人處事。這麼好的先生百年難遇，必須留在家中！必須留下！不能讓人家生起一絲動搖的念頭。
她繼續加碼，“小泉兒暫時就讓他和鳶兒同桌吧。等到五歲的時候，就讓我家鄴兒帶他去官學讀書，對外就稱他爲我家鄴兒的表弟。“
李映雲聽罷，感激不已。要知道，官學的先生基本都是舉人出身，哪怕是蒙學的先生也是秀才之中的佼佼者，心中更是感念夫人。
就在你來我往的言語交流中，雙方互下了保證，加大了籌碼，更是增進了感情。
於是，下午的學堂依舊很熱鬧。這次，李夫子調整了講課的方式。前面的開場小故事講完，他先是領讀了一遍，孩子們跟讀了一遍。然後開始逐字逐句的翻譯，讓孩子們在理解中加深印象，最後再通讀背誦。
課堂上向晴鳶雖然也問了很多問題，但是都是和《千字文》相關的。再也沒有將精力發散到那些似是而非、可有可無信息上去。
後來，在一次次磨合、調節、努力靠向彼此的過程中，師生達成了和諧的課堂氛圍，也開創了獨特的授課方式，彼此都很心滿意足，開始專攻學問。
