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鄭老師聽了我的話，思考了一下，繼續問我：“可是班級裏考試成績前幾名的還是很穩定的，他們怎麼沒有受到影響呢，他們爲什麼會適應方老師的講課方式呢？”
我接着對鄭老師解釋道：“鄭老師，這就是問題的癥結所在了，方老師其實教的還不錯，但是有一點不太好，就是她特別看重學習好的學生，對差生的態度不是很好，好學生問她問題她都很耐心的解答，態度上也是和顏悅色的，但是對稍差一些的學生，她就表現的很不耐煩，有時候還乾脆就不管他們，讓他們自己去看書去，所以除了那幾個好學生，其他差一些的學生都對她很反感，這也導致了化學課上學習興趣大減，所以考試就很不理想了。”
鄭老師恍然大悟的點了點頭，連聲說道：“原來是這麼回事啊，今天你的說法我是第一次聽到，我上午找班長和團支書都問了這個問題，他們都說老師講的很好，不知道爲什麼班級總體考試成績會那麼差，看來方老師確實是有點歧視差生了。子豪，你這個看法很好，很尖銳啊。”
我撓了撓頭，謙虛的說道：“鄭老師，這也是我個人的看法，也不一定對，您再多瞭解一下吧。”
鄭老師點了點頭，說道：“你說的這種情況應該存在，這個方老師啊，人其實很好，備課啊什麼的都很認真，只不過據說她是當年高考沒考好，意外的落到了第三志願，上了師範學校，這纔在畢業後當了教師，所以她內心中應該有種遺憾的情緒，影響了她。”
我聽了鄭老師的話，也明白了爲什麼化學課方老師爲什麼會有這樣的教學方式了。
“好了，我知道了，我會和方老師去溝通的，子豪，謝謝你啊，這要不是和你聊聊，還真不知道原來還有這回事。”
“鄭老師，您別客氣，作爲學習委員，這要是我應該做的。”
“好的，你先回教室休息吧，加油啊子豪，繼續努力。”鄭老師讚許的對我說道。
