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爲了教好付聞陽，已經多年不碰英文的喬安生照着字典逐句翻譯。由於付聞陽的思維特殊性，大腦可以說是空白一片，起步雖晚，卻猶如干渴的大地汲取每一滴水般吸收着知識。他看似愚笨然則擅長記憶，讀書用功刻苦。八年時間學會了四種語言，又通讀數百本各國文史類書籍，學校那個小圖書館裏的藏品已無法滿足他。
喬安生本想送他去試試考清華，可就在一個月前，聽他說申請了美國的大學。得益於付君愷從孩童時期就開始像訓軍人那樣訓練付聞陽，使他擁有了一副強健的體魄，幾乎從不生病。所以即便是遠渡重洋去到一個生活習慣完全不同的地方，也無需爲他操心。
回想那時初到重慶，喬安生帶着付聞陽跑了很多學校人家都不收，全因這孩子已經十歲了卻連初小的東西讀着都費勁。喬安生本就是師範出身，按理說他自己倒是能教，可他篤信在學校裏學習與人溝通的方式對於付聞陽這樣的孩子來說更爲重要。
見他爲付聞陽上學的事操碎了心，小叔付君炎去拜託時任一小校長的同學季敏宣。見到付聞陽，季敏宣並沒像其他學校的老師那樣考孩子書上印的東西，而是把他帶到自己的辦公室從書架上挑了本畫冊給他，讓他看完把裏面的故事複述給自己聽。
付聞陽看完畫冊，講述出來的故事摻雜着自己的想象，完全驢脣不對馬嘴。聽得旁邊的喬安生心裏一個勁地念叨“完了完了，人家肯定不會收他”。
沒想到季敏宣當時就決定收下付聞陽，還讓他插班讀高年級。季敏宣把那本《卡爾威特的教育》送給喬安生，告訴他像付聞陽這樣的孩子，心無旁騖定能一心向學。只要善加引導好好培養，未來必然大有可爲。
沒過多久，帶付聞陽去墓園拜祭雙親時，喬安生又碰到季敏宣。閒談間得知，季敏宣的愛人去上海出差，遭遇淞滬會戰日軍轟炸鐵路不幸遇難，留下他獨自帶着兩個幼子生活。
同是因戰爭失去所愛，兩人多聊了一會。得知喬安生是師範出身，季敏宣幫他安排了一次面試。他被招錄進一所中學教國文，終是實現了當年立志教書育人的夢想。後來喬安生從同事那聽說，季敏宣留德多年，獲教育學博士頭銜，研究方向便是特殊兒童的教育。
感念季敏宣的知遇之恩，便是付聞陽升入中學以後，喬安生仍時常會帶孩子去季敏宣家裏，爲這個博學多才卻不太擅長照顧自己和孩子的男人做一餐家鄉菜。有時候喬安生在廚房裏忙碌，會感覺到有一股視線盯在背上。可當他回過頭追尋那視線的來源，每每看到的是季敏宣在客廳裏的沙發上坐着，手裏的報紙擋住整張臉。
