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特管委和危機辦在國內尚未建立起完善的特殊人類教育體系時, 已經有意識地招攬尖端人才, 讓他們在重點領域深挖鑽研。
系主任進入危機辦工作時只是一個名不見經傳的普通本科畢業生，一直在下屬的培訓機構中擔任生活老師, 並負責行政工作。聶採和柳玉山都是他去招來的, 他對這兩個學生印象非常深刻。
兩個學生同齡, 但來自不同省份。同爲哨兵，他們擁有比其他人更敏銳的感官, 除了優秀的學習能力和智力外, 在人格測試上也顯示出非常出色的特質：他們都有堅強的意志和難以動搖的信念。
那一年，培訓機構裏只設置了一個以培養特殊人類生物學人才爲目標的培訓班, 系主任終於得以擔任班主任。聶採和柳玉山都是他的學生。
班上只有五個學生, 兩個哨兵, 一個嚮導，一個地底人，一個狼人。令年輕的系主任驚訝的是，和他預計的情況相反, 這五個人之中, 關係最爲惡劣的竟然是那兩個同齡且同等水平的哨兵。
“聶採和柳玉山, 無論是生物學方面的測試，還是在整個培訓機構裏進行的綜合測試，他們永遠名列前茅，不分上下。”系主任說，“不過在我們老師這兒，聶採的評價, 比柳玉山要高一些。”
“爲什麼？”
“柳玉山和別的同學也全都處不好，但聶採跟班上其他幾個學生關係還是不錯的。”系主任看着照片，露出懷念的笑容，“聶採很適合當一個老師，他有耐心，懂得傾聽，也懂得去排解。這就像他的天賦，是從他的家庭教育中帶來的，很難通過後天學習來獲得。”
饒星海不解地皺眉。
“當你和聶採、柳玉山分別交流，相比較之下，你會更容易信任聶採。你會認爲他是值得信任的，他非常可靠。”系主任神情漸漸流露出遺憾，“不過最後的評定考試裏，柳玉山得分比聶採要高。”
