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對於實習老師的說法, 陽得意是半信半疑的。他雖然尚未開始接受系統的哨兵嚮導教育, 但是對於性反應，出於青春期的好奇, 他嘗試過搜尋瞭解。
但姚老師不一樣。他是老師, 是臨近畢業的大學生, 他懂的東西總比自己的多。陽得意帶着這樣的懷疑，參加了連續三天晚上進行的哨兵嚮導教育課程。
青年當然也講到了性反應, 學生們竊竊地笑, 但他把氣氛維持得極好，在笑完之後, 衆人都全神貫注, 認真聽講。
很奇怪, 陽得意發現，在正式的課堂上，姚老師並沒有把性反應和“喜歡”直接聯繫起來，但他提到, 讓你產生性反應的對象, 至少一定是你欣賞和有好感的類型。
爲了讓自己的授課更清晰明瞭, 姚老師釋放了精神體，一頭威風凜凜的東北虎。大老虎並不喜歡走來走去，他趴在階梯教室的課桌上，一雙眼睛緊緊盯着學生。
屬於青年的信息素氣息，像颶風一樣，瞬間捲走了室內的平靜, 只留下令人緊張的壓迫感。
“反應的具體表現，心跳加快，汗液增多，慌亂，緊張，面部潮紅……”講授的時候，青年的眼光有時候會掃過陽得意身上。陽得意不知道他是不是有意的，但他的目光每經過自己一次，自己的心跳就劇烈一分。
他額角沁出汗液，感覺自己的耳朵和臉部都在發燙。
陽得意需要再過三年，纔會在新希望尖端管理學院的《嚮導通識》課堂上，從張曉媛口中明白這些反應的真正意義。那不是性反應，而是經過嚴格訓練的哨兵對未成年且毫無抵禦能力的嚮導施加的壓力。它和性反應有點兒像，但最大的區別是，它必然帶着強大的壓迫感，嚮導會感受到尤其明顯的不適和恐懼，和單純的性興奮完全不同。
但當時的陽得意並不知道。
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