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趁着寒假回家，莫金貴回學校看了看。
學校跟他在外面見到的小學一模一樣，教學樓很漂亮，比他以前那個小土房好多了，可惜他沒上兩年就走了。
莫金貴待了三天，就又回到西北當鄉村教師去了。
大學四年，他都是這麼過來的，開學上課，放假支教。
後來他讀了研，研究生要出研究成果，他的假期就沒有那麼清閒了，支教也只能暫時中斷，然後全心投入研究。
後來上高中的孩子們基本都考上了大學。
有人想做研究，就跟莫金貴一樣選擇了理工類；有人想研讀思想，研讀馬克思，就去學了哲學；有人想像最開始那批支教老師一樣發光發熱，去照亮祖國的角落，就去讀了師範大學。
總之每個人都找到了自己的人生目標和價值。
蓮花村並沒有因爲孩子們的離開而變的衰落，它更加富強了。
學了農學的孩子回來讓改善種植，學了工學的孩子回來做機器人減少勞動力，還有王二娃。
