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而從77年冬天開始恢復高考，到現在兩年都還沒有。各地並沒有多少題庫建設，也沒想到過給大家出複習資料。大概要再等兩三年，各地纔開始意識到這種課外資料對於學生的重要性。
此時安嶺做這個，無疑是走到前面的。
安嶺這不是要提前把應試教育的魔鬼放出來麼？是的，安嶺確實有這個想法。嚴格地說不是自己提前放出來，而只要確定了讀大學必須要高考，以分數高低錄取，應試教育就是必然。所以那種素質教育的說法，在華國是不成立的。哪怕大學招生與高中畢業生的數量完全一樣，學校也還有重點與一般之分，本科與專科之分。
而在這個問題上，華國人就像河裏的魚，當有水流的時候，他們總要爭上游，不斷地爭上游，因爲如果遊在後面，好處就被全面的魚給喫完了。
既然應試教育一定要出來，安嶺自然不會有什麼心理的或道德的負擔。以其被動適應，還不如主動出擊，此後讓自己發展得更好一點兒，說話有份量點兒，說不定還可以扭轉教育中的一些問題。
重要的是，他有腦海裏，還有着未來十年的高考題庫。他現在的任務是，如何把這些高考題隱藏在自己的《高中複習資料》裏，只要今年有人看了《複習資料》對提高成績有幫助，那明年絕對是百分百大賣的時候。
但要出好這套《高中複習資料》，安嶺還得找一個數學學得好的同學，最好去數學系找。原因是他知道考題，但他去無法把考題這種題型在資料中進行強調。畢竟，他的數學水平，僅僅是高中水平而已。對於後期的數學題，他能看懂符號，但卻不會做。
但要做這件事，卻不能過於直接、簡單。雖然以經濟建設爲中心了，但這種公開經營上的事兒，還得小心又小心，別羊肉沒喫着，惹來一身羶味兒。
因爲要把這個東西做好，或掙到錢，至少得在天西省各個縣鋪開，也就意味着，每個地區至少要找一名或兩名同學去推銷，動用四五十人規模，這個“動靜”就比較大了。
從能力上講，安嶺沒任何問題。但操作方法上卻得好好考慮，在任何意義上，都不能把自己套進去。
