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這是一個怎樣的遭遇呢？
欲聽後事如何，且聽下回分解。
胡克望望救了他一命的張飛，又看看勸他向善的朱熹與那位老者，便不再作聲了。他低下了頭，向牛頓表示了歉意。牛頓並沒有原諒他，也沒有接受他的道歉。他只是冷冷地看了他一眼，然後轉身離開了。他的背影顯得孤獨而又決絕。
朱熹見此情形，不禁嘆道:“牛頓心胸狹隘，需從長計議啊。”
陳一茜不樂意了，她對着牛頓喊道:“你這皇帝一點風度都沒有，握個手能死人啊？”
牛頓被她一陣嗆，臉紅得像猴子屁股，忙轉身回來與胡克擁抱，表示有爭議可討論，相互學習嘛，最後便帶着胡克、朱熹等人隨旅遊團去遊玩去了。
遠古時期的四級文明長什麼樣？這個神祕的面紗，在牛頓的帶領下，才得以逐一揭開。
他們來到了一所學校。這裏沒有朗朗的讀書聲。一片寂靜中，陳一茜心中不禁湧起一股好奇。在牛頓的引導下，她們輕輕地走進教室。教室裏擺放着一臺臺微型人工智能交換機，學生們頭戴“頭盔”，沉浸在知識的海洋中。他們的眼神專注而堅定，彷彿在探索着未知的世界。
三分鐘後，學生們陸續摘下“頭盔”，他們的臉上洋溢着興奮和喜悅。像燕子一樣，他們飛快地跑出教室，奔向操場，開始盡情地玩耍。他們歡笑着，嬉戲着，彷彿在釋放着內心的無限能量。在這個文明中，學習與娛樂，科技與自然，完美地融合在一起。
陳一茜雙手一拍，又語出驚人，她說道:“哇噻，這不是灌輸式教育嗎？”
