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“這是怎麼了，我看着不太高興的樣子，哪裏不舒服啊？”容溪刻意放柔了聲調問道。
男生抬頭看了她一眼，面上沒什麼情緒，然後又立刻低下了頭，反倒是他母親先說話了，“醫生，是這樣的……”
這個叫辜然的孩子是辜俸清四表哥的兒子，初中的時候成績很好，性格也活潑開朗，但進了高中之後，卻突然之間成績下滑得厲害，還和同學相處不來，家長几次被叫去學校見班主任，家裏也試過給他請家教，卻完全無濟於事。
“他數學怎麼都學不好，其他科也學不進去，脾氣也越來越奇怪。”辜然媽媽嘆着氣，“後來我帶他去看醫生，安寧醫院那邊，結果說是雙相情感障礙，可是他不學習的時候情緒還可以啊，我又覺得很奇怪。”
說着說着她就茫然起來，“那個醫生就看了兩分鐘，我剛說完話他就說是雙相，這麼短的時間就能得出診斷了麼？”
容溪一邊聽她的陳述，一邊點頭，還打量着辜然，等他母親講完，她又開始詢問辜然一些問題。
很快她就發現，辜然對學校有着隱隱約約的排斥，提到班主任和同學時這種情緒更加明顯——他很不喜歡學校，這種厭惡中還有些害怕。
這一點引起了容溪的注意，一定是有什麼原因，才讓他對學校產生這樣的情緒，這種心理創傷直接影響到他的學習。
她不動聲色的開始圍繞着學校的生活來盤問，慢慢的讓辜然放下了戒備，從言語中拼湊出一個故事來。
初中剛入學的時候有一場考試，辜然踩着線被分進了重點班，成了重點班的吊車尾，是月考時老師批評的常客，這次暑假重新分班，他更是從重點班直接掉進了平行班。
