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一個小時之後，鬱清嶺完成了對一號教室的孩子的測評。
鹿曉等他問詢完畢所有的孩子，跟在他身後把手裏的名單交到他手上：“這些是外面的家長，”鹿曉輕聲道，“鬱教授，您要不要看一看他們的信息？”她指了指最後一個，“特別是這個孩子，就是我們剛纔在醫務室遇見的小男孩。”
這一所學校的五個班級，每隔一段時間，都會根據孩子們的病情實際情況和變化進行分班調動。有的孩子在系統化的干預治療下已經有了好轉，就可以進入以融入生活爲主的班級，而有的孩子則因爲干預不當或者病情退化，而不得不進入以照顧爲主的班級。這是一個治療效率與精準率的方法，卻也是一個很殘忍的階梯制度。
鹿曉想起明熙媽媽腫得通紅的眼睛，低聲問鬱清嶺：“如果可以，能不能給他補一下測試？”
鬱清嶺沉默。
鹿曉知道他是在思考。鬱清嶺的思維方式很純粹，並沒有那麼多情緒化的刻意刁難。
果然，片刻之後，鬱清嶺輕輕地點了點頭，同意了她的懇求。
鹿曉跟在他身後走向醫務室，看着他耳後露出的白皙的脖頸。
忽然很想摸一摸鬱清嶺的耳朵，因爲他看起來好柔軟。
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