第2章 災厄之狐 (第1/11頁)
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現實裏指揮學生與遊戲中的指揮完全不同，遊戲的指揮系統過於簡化，只保留了指揮學生放大招（ex技能），不能實現排兵佈陣的操作。
遊戲的ai腦回路也有點不正常，學生們有各自站位的喜好。有的學生喜歡躲在建築物後開幾槍藏起來補充彈藥，有的則喜歡直接莽。在ai的計算下前排的肉盾躲在掩體之後，後排喜歡莽的輸出直接越過了肉，衝進對方的人堆裏暴斃。
而現實裏則要複雜得多，不同地形下的作戰方式、學生的身體素質及機動性、射擊的角度、不同器械的搭配、合理的戰略方針、靈活使用學生的特色作戰方式都是夏終需要考慮的因素。
如果可以的話，步坦協同這種精細的戰法他也能試試。步坦協同不是字面意義上的步兵+坦克。分別發揚坦克的突擊能力、步兵的抵近作戰能力，通過巧妙的戰術配合編組使用，最終達到良好的作戰效果，這就是步坦協同。
大概的意思就是坦克需要步兵的抵近作戰支援時步兵能及時出現，就是步坦協同。爲什麼說夏終可以試試，是因爲他只有理論知識，從來沒打過這麼富裕的仗。
夏終有着學生們沒有的特殊能力，上帝視角。在作戰過程中夏終可以捕捉到學生視野範圍內的一切事物，並以網狀圖的形式傳輸到他的大腦裏。
所以每次戰鬥他都必須親臨現場，否則獲取信息的速度將大打折扣，也就延誤了軍機。儘管上戰場有受傷的風險，但作爲一個指揮官，在現場指揮戰鬥是對學生們最好的鼓舞！
畢竟身後就是身體嬌弱到中一發子彈就會重傷的老師，她們要是不加把勁，基沃託斯可能就會出現難得一見的“屍體”。
而且他對學生們喜愛的作戰方式有着足夠的瞭解，這或許是他被選做老師的原因吧。
現在的時間線已經偏向了正常，夏終懸着的心也放了下來。
