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小學語文課程涵蓋的知識並不多，認識字、詞組、拼音、熟悉句子，練習寫話，在這之上開始傳揚一些思想情感，比如尊老愛幼、勞動光榮、遵守秩序、安全教育等等。
楊政丞先談自己的想法和思路：第一複習課文涉及到的生字拼音，爲上課內容做準備；第二將生字寫在黑板上，讓學生認讀，加深印象；第三領讀課文，要學生把生字標註出來，並給三分鐘強化記憶；第四是段落分析，通篇課文的內容講析；第五是三到五個學生讀課文，糾錯；第六練習，鞏固課堂學習知識。
思路出來後，把自己覺得要講析的重點也說出來，寫在黑板上。然後是李海和王美女老師提出看法與建議。
李海說，“女士優先，何況還是大美女。王老師，你先說說想法吧。”
“好，我說說自己的想法。”王美女對楊政丞笑笑，“政丞老師是九月纔開始走上講臺的，算是新手、新人。他對這節課的理解和課堂思路非常流暢，我嚴重懷疑楊老師之前做過幾年的老師了。”
“謝謝，美女老師這是在誇我嗎，我可不經誇，會驕傲的。”楊政丞笑着回應，對別人誇讚也聽得多了，不過來自同行的讚譽卻不多。
“我是很驚訝的，”王美女說，“一位年輕老師的成長要多久，我們是知道的，像政丞老師這樣成長快，肯定是使用了添加劑的。”
隨即對楊政丞又笑笑，“一堂課有多少內容、如何把握好，如何讓學生在一定的思維邏輯的語境下接受知識、接受思維邏輯的薰陶，這對他們成長後的影響是深遠的。也將是一個老師最根本的一環。
我認爲，楊老師在這方面做得非常好。李校長，你覺得呢？”
這發言聽着讓楊政丞對王美女的好感蹭蹭蹭上升了，“謝謝，真沒那麼好。習慣地把課安排下來。請多批評、砸磚。”
