第三十八章 兩手都要抓 (第1/6頁)
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想清楚了自己未來的發展路線之後,韓陽立刻同時在這兩方面發力,嘗試掃清自己進一步發展的障礙。
知識獲取方面,韓陽不打算再全部依靠此刻那種一方面從網絡上搜尋資料自學,一方面向張棟教授等人提問的方式。
他已經察覺到,這種學習方式太過碎片化,且不夠深入,無法成體系的學習。而伴隨着對於cpu製造技術研究的愈發深入,韓陽所需要涉及到的方面越來越多。
數學、物理、化學,每一個都不能少。
而單單一個數學,就分成了許多個二級學科,比如代數、幾何、集合論、範疇論、概率論、離散、拓撲、抽象、羣論、統計,等等等等。
又比如化學,分爲分析化學、物理化學、無機和有機化學、納米、合成、計算、理論等等。
物理就更不用說了,涉及到了更多的方面。
芯片製造是一門集大成的學問,任何一個學科都少不了。這種遇到問題——解決問題的模式,僅僅只是知其然而不知其所以然。
想在芯片製造方面走得更遠,科學體系之中的幾乎每一個學科,韓陽都要從頭補上。.
這需要系統性的學習,而不再是此刻這種碎片化的學習。