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“今天的事情，千萬不要讓第三個人知道。”
雖然說馬馳是靠特殊能力作弊纔來到了能夠和程浩然平起平坐的位置，但是就像一開始所說的那樣，馬馳並不是一個無可救藥的混蛋。在這個年齡段的孩子們，有的時候面對誘惑總是很難把控自己，但是一旦有一個好心人或者一件事對他進行一次積極的引導，他們也很快就能夠回到正軌之上。
不知是因爲馬馳自己也知道一直作弊也不是一個長久之計，還是因爲程浩然的威懾力的確很大，這個傢伙每天都會纏着程浩然給自己補習功課，而且一旦有時間，兩個人也會分享一下自己手頭上的情報。馬馳的自身實力並不是很差，而且在文字分析以及數據統計這一方面也有着極高的天賦，這讓程浩然做起事情來是更加的事半功倍。
其實馬馳並沒有義務一定要幫助或者聽從程浩然的話，但是權衡利弊之後，馬馳自己也知道，能夠抱上程浩然這條大腿未嘗不是一個比較好的選擇。而且隨着研究的逐漸深入，兩個人發現，程浩然所提出的軍隊化理論並不是不可行的，世界上還有許許多多的，類似於他們這樣的人。不過有一點比較奇怪的是，爲什麼彼此之間都知道有這樣的特殊能力，還不考慮組織部隊呢？
程浩然一直在大山裏，自然是對外面的世界沒有太多的瞭解。那時的“aulo”早就進行了這樣的行動，成立了所謂的“特別行動小組”，也就是唐欒橘、宋引章和劉白三個人直接隸屬於總執行官的特別小分隊。至於爲什麼沒有廣泛的推廣，一方面是因爲“特別行動小組”的成立是建立於參與者自願參與的大前提，畢竟每天要面對的都是高危險的作戰目標，也就意味着參與小組就會有隨時送命的情況；另一方面，特別行動小組的招收也並不是沒有門檻，在成立初期，由於大家對於這樣的能力並沒有一個比較明確的認知，同時又不知道該怎麼樣去定點的培養，所以能夠參與小組的，就算是能力者，也都是人中翹楚。
後來，隨着研究的不斷深入以及對於能力的不斷挖掘，“aulo”之中倒也形成了一套特殊的培養方案，不過這種培養方案其本質上來講也是揠苗助長，能夠堅持到最後的，不是萬里挑一的天才，也是意志堅定的後來者。
時間回到現在，程浩然從教室中走了出來。
明天開始，就是寒假了。
