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不過太奶奶讀英語的方式是具有中國特色的讀法，有四聲的，末尾的輔音一般都要加個元音，以便平等待音，不能因爲人家在末尾就歧視人家。
太奶奶的聯想式記憶法有時太富於聯想了，太生動了，便有了喧賓奪主的功效，有時就只記得用來聯想的那個詞，而忘了真正的詞義。像"金狗背，金狗背，金狗窩得喂"，開始唱的時候，太奶奶還記得是"鈴兒響叮噹"，唱多了，就忘了鈴兒這回事，只記得是窩裏喂着一條狗。
於是有天，太奶奶突然感嘆說："美國的狗真是金貴啊，聖誕節的歌都是唱的狗——"
這一下把幾個號稱學過英美文學的人都搞蒙了，大氣不敢出，都在心裏責怪自己孤陋寡聞，怎麼連一首唱狗的聖誕歌都不知道呢？還敢說自己是學英美文學的？
還好，黃米唱起了"金狗背"，大家總算舒了口氣：原來如此！還以爲什麼重大歷史情節沒搞清楚呢。
這個"帶了鎖"，估計也是黃米先從爸爸媽媽或者奶奶那裏學來了英語單詞，然後在太奶奶面前賣弄，太奶奶經過調查研究，發現這"帶了鎖"就是大名鼎鼎的恐龍，祖孫倆探討切磋，於是就聯合生產出一個"帶了鎖"來。
米媽放了心，喜歡恐龍沒什麼，只要不娶個恐龍媳婦回來就行！記得有個朋友的兒子小時候也是挺喜歡恐龍的，某個生日，米媽還專門買了恐龍的錄像帶去討好小壽星，很受歡迎。現在咱們的兒子也成人了，喜歡上恐龍了，咱們得抓住機會，順勢引導，帶領孩子走進科學的殿堂。
誰說一代不如一代？咱家的情況完全是洪湖水，浪打浪，長江後浪推前浪，兒子比他爹成器多了，他爹小時候就知道放牛打魚的，胸無大志，你看咱兒子，一上來就是恐龍，多麼有歷史的厚重感！就憑個頭也抵得過他爹好些頭牛好幾網魚了。
米媽當即就雌心勃勃地擬定了一個"未來科學家培養計劃"，從那之後就時時處處注意培養兒子的恐龍情結，到商店去，總要領到玩具專區，讓兒子自己挑選恐龍玩具。米爸也很望子成龍，鑽天覓縫地買回了恐龍DVD和娃娃書，自己先學了，又上網很好地研究了一下恐龍們的祖宗十八代，只等兒子來問十萬個爲什麼了。可惜兒子還不會提問題，不然的話，米爸肯定是有備無"串"，問一個，答一個，問十個，答五雙。
