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古校長“啪”的一聲把手裏的茶杯扔到桌子上，他扶正老花鏡，再次低頭看班主任對比的原題跟答案，“可……她的證明思路從第四步開始就跟答完全是兩個方向。”
“很多數學題，往往不止一種答案，這道題的答案也是出題人做的，”班主任看着着試卷，伸手拿了校長的筆記本跟筆，就在校長記公事筆記本上開始推演起來：“她從第四步開始，很明顯是用了拉普拉斯定理，她對正態分佈的瞭解幾乎到了出神入化的境界，對，沒錯，這裏就是切比雪夫人大數定律……”
班主任越往後推演，越激動，“這一步她省略了，不過無關緊要，她把最關鍵的得分點都學出來了。”
寫到後面，班主任甚至把古校長都擠到了一邊，開始慢慢推演這位同學略掉的過程。
他寫下一行行公式，列了一排排的草稿，用了兩張紙，把詳細步驟列了出來。
推算完這些，班主任激動的臉通紅，他深深呼出了一口氣，然後看向校長：“做出這道題的是哪個班的同學，這邏輯思維簡直了，這麼多知識都能整合到一起來，她的腦子是怎麼長的？”
班主任就是數學界著名的數學狂人，爲了數學可以三天三夜不睡不喫，古校長知道他的性格。
正因爲知道，在看到連他都如此興奮的時候，古校長抿了下脣，“真的這麼厲害？”
“校長，你不研究數學，自然不知道這些，”班主任搖頭，他看着古校長，同他解釋，“這麼跟你說吧，這道題的她的解法，你放到我們火箭班，沒有我的講解，能看得懂的不超過兩人，你明白了嗎？”
