遠上天山提示您：看後求收藏（貓撲小說www.mpzw.tw），接着再看更方便。
?林敘拉下水的自?覺。 兩?人出發前一天晚上，小舅照樣把?兩?人叫過來?，開?始常用模式——塞錢。 小舅嘴上說的是他倆把?生活費拿了?，他能少跑郵局匯錢，但以林敘對他的了?解，他在這給了?一筆，過陣子兩?人開?學了?，到了?匯生活費的日子，小舅該匯的錢還是要匯。 林敘拒絕得已經有些累了?，結果臨睡前，他迷迷糊糊躺上牀，就?見外公躡手躡腳地進來?，林敘一副“又來?了?”的表情——在投餵孩子和塞錢兩?件事上，外公和小舅不愧是親父子。 但林敘沒想到的是，早上天剛亮，他和林培迷迷糊糊去趕車，剛在車上坐穩，車窗忽然被推開?了?，他手在下一秒被抓住，舅媽準確無誤地往他手裏塞了?一張紅紙——在紅河村當地，長輩給晚輩發紅包都用紅紙包着，寓意好兆頭。 林敘：“……”@無限好文，盡在晉江文學城 這個錢他還不能退回去，要是被風吹跑了?或者被壓到車底下，他會氣壞的。 舅媽不愧是舅媽，技術水平就?是不一般。 林培有些羨慕嫉妒恨地看着林敘：“我媽對你比對我好多了?。” 林敘把?紅包拆開?，拿了?一半給林培。 “我纔不要，她給你的你就?拿着唄。” 他媽對林敘好，林敘對他媽也不差，而且林培很?清楚，他媽之所以塞紅包給林敘，是因爲他媽只是舅媽而已。 在錢這方面，林培從不覺得家裏人對林敘偏心，爺爺奶奶確實對林敘很?好，但他們也疼他，他爸媽也是一樣。 最重要的是，林敘對他很?好。 家裏不止林敘一個同齡的表兄弟，但他就?是和林敘更投緣一些。 …… 回學t?校走的還是原來?那條路，從上半年?到現?在，同一條路線走了?整整三遍，再好的風景林敘都看膩了?，他上車之後?就?開?始睡覺，睡完等?車，再轉車，終於在第二天下午到了?學校。 “林敘！！！” 門?一推開?，華洋一副伸手等?他擁抱的姿態，林敘直接躲過，他換成一副受傷的表情：“你知道我等?了?你多久嗎？” 林敘：“沒叫你等?。” 他是班裏第一個回宿舍的，準確地說，他一直沒離開?過交大。 “在家的日子有多難熬你根本不懂。” 林敘他們回家是看家裏人，可華洋的家裏人隔三差五就?能見到，高考沒恢復那時候，他家裏人對他要求就?挺高，等?他讀了?大學，放假回家就?是受考驗的時刻。 憋了?幾天他終於受不了?了?，乾脆躲到學校來?了?。 林敘來?了?他特別高興，先問林敘：“夏天你在家幹嘛了?？” 在華洋期待的目光中，林敘先掏出一本《結構力學》。 華洋表情有點崩了?。 他又掏出一本《流體力學》。 華洋表情持續碎裂中。 最後?，在林敘掏出《船舶設計原理?》的課本之後?，華洋把?他的手按了?回去：“行了?行了?，知道你在用功了?。” “在學校你就?夠用功了?，回家還用功，不累嗎？” 華洋呈大字形癱在牀上，過了?一會，他抬起頭看向?林敘：“去不去打乒乓球？” “剛到，讓我緩緩。” “行，那晚上去。” 林敘下午到的，開?學就?這兩?天，其他人陸陸續續也會到。 他被華洋揪出去打了?一場乒乓球，等?兩?人打完球回來?，王寧琦也到了?。 他一副被掏空了?的表情，看到林敘和華洋只是無力地揮了?揮手：“坐了?三天火車，我已經不行了?。” 林敘和華洋都向?他投去同情的目光。 等?宿舍人來?齊了?，幾人組織起來?去外面喫了?頓飯，喫得很?簡單，就?是最常見的麪條和餛飩，外面有些店門?面很?小，味道卻相當不錯，都是常見的夫妻檔，丈夫當廚師，妻子負責收拾。 食堂喫膩了?，幾人會出校門?打打牙祭，每次花錢不多，所以即便是家裏最困難的同學也會參與。第39章 校園日常 林敘發現, 回校之後根本沒有緩衝期，班會開了之後, 大家就很自覺地拿起書複習。 新學期他們增加了新課程，林敘暑假看的《船舶設計原理》正式開講了。 雖然他們仍然是大一新生，可自從?78屆新生入校之後，他們所學課程的強度不斷增加。 交大招生已經有半年，課程設置上的一些不合理之處被慢慢糾正?了過來，他們有些課是要和?下一屆一起上的。 78屆入校之後，學校更是呈現出一副忙碌的景象，不過老師們對77屆的教學一直沒有放鬆。 新學期一到，林敘也覺得?課程開始上難度了。 《流體力學》這門課是從?一個油和?水的實驗開始的, 讓他們從?初期理解流體這個概念，之後再慢慢引申到船所受的力。 暑假在家林敘複習過這門課，所以上手還算快, 不知是不是經過上半年的磨練, 課程雖然難, 他卻沒有上半年剛入學時那?麼喫力。 也許學習已經慢慢成爲了他的日常習慣。 “靜止流體中表面?力只爲內法嚮應力……” “靜止流體平衡微分方程……” 這門課和?數學的關聯比較大，有不少要應用到數學原理的地?方，林敘的數學基礎打?得?足夠牢，所以他在這門課上的反應速度相當不錯, 一般是老師剛問出一個問題，他就能迅速接上。 林敘答完題坐下來的時候，衛強他們幾個同宿舍的就會默默給林敘豎起大拇指。 下完課，他們宿舍不會所有人一起去自習, 可到了晚上, 大家都聚在一起的時候，一般都會拿出筆記本, 在牀上討論習題的答案或者今天?沒明白的知識點。 他們宿舍各有擅長的學科，遇上那?種討論不出結果的題，大家會集體去找老師。 《船舶設計原理》這門課林敘學得?尤其認真，雖說?平面?造船隻是假想，可爲了增加他們這批學生的代入感，負責這門課的秦教授給他們每個人發了一份XX型號船的設計圖。 從?這條船計劃建造開始，造船的經費，船的功能、續航力需求，船體、輪機、電器的設計，以及排污管道這些內容都原原本本地?呈現在他們買那?。 圖紙也是。 從?圖紙審批開始，到船的主尺度，再到穩性的考慮，幾乎都是還原了——雖然這是一艘50年代設計的船隻，年代久遠，技術也算不上先進，但對林敘他們而言，這比純粹翻書要深入得?多。 而拿到設計圖之後不久，林敘他們還沒來得?及全部看完，秦教授已經把教室移到了室外?，對着圖，再對着船，給他們一點一點地?講解
