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的準備，還得繼續技術升級，留下林敘這種技術人才是很有必要的。第42章 回來的意義 “小林, 喫了沒？” “喫過了。” 早上林敘剛到?船塢，工人?師傅們就熱情地和他打着招呼。 南江造船廠的伙食不錯, 喫得好，也能喫飽，最重要的是——他們實習期間可以直接領糧票，不用自?己花錢。 林敘甚至領到了一份勞保用品，都?是廠裏員工的福利。 …… 學習焊接的事?告一段落之後，林敘又來看?造船了。 除了兩艘出口船的訂單外，南江廠還有其?他幾?種船型在建造中，一艘船從設計到?出廠動輒幾?年，林敘的實習期滿打?滿算也不過一個?多月, 他自?然沒機會窺探一艘船建造的全貌。 不過因爲各艘船的施工進度不同，他有幸觀摩了材料切割、焊接、設備安裝調試的過程，工人?們幹得熱火朝天, 林敘也看?得激情?滿滿。 對林敘而言, 這就是他的實景課堂。 都?說課本上的知識要應用於實踐, 可書本和實踐畢竟有距離，如?果不親身體驗一下船廠的日常運作，他灌滿大腦的知識點?還真不知道該用在什麼地方。 都?學船舶了，不把船認識透怎麼行？@無限好文，盡在晉江文學城 從某種程度上說, 林敘來得很巧，他目前體驗到?的，是南江廠鬥志最高昂的狀態。 在他們77屆學生來實習之前，南江廠爲承接出口船訂單做了大量準備工作——技術部繪製的圖紙、翻譯的勞氏規範和日子國的舾裝標準, 工人?們積極學外語, 質量科訂立了嚴格的質量標準，工藝科則編制了各種工藝規程……只是各項翻譯好的標準和規範, 就讓林敘大開眼界。 據說，南江廠早在清末建廠之初就有自?己的翻譯館，邀請和培養了不少翻譯家，現在雖然沒了，可底子還在。 來南江廠之後，林敘更確定——他在焊接上確實有些基礎，剛上焊接課的時候他就發現了，他上手比其?他人?更利落，動作快，焊得也比較準，他自?身又是那種愛琢磨的性格，有空跑機械系去焊，對照雜誌描述的新技法焊。 南江廠工人?們焊接的時候，林敘也沒有閒着，不管怎麼說，廠裏的設施比學校還是豐富多了。 林敘經常一看?資料就是一整天，有時候連飯都?忘了喫。 客觀來說，雖然他們船舶系的課本知識已經比較全面了，但和造船的實踐相比，還是不夠深入。 當然，如?果不是在課堂上打?的基礎，林敘也很難熟悉船的建造流程，去哪兒只會是睜眼瞎。 林敘唯一覺得遺憾的是，他實習期都?快結束了，“世滬”號才完成了裝配平臺的建造，還沒有正式開工。 “這有什麼好遺憾的，等你畢業了，這船肯定下水了，你到?時候直接來廠裏看?就行。” “就是。” “別我來了船已經去大西洋了。” “那也是好事?啊，說明咱們按時按質完成了建造。” 一想到?船建成時的場景，大家都?忍不住笑?了。 …… 林敘來實習的時間雖然不長，卻?給南江廠不少人?留下了深刻的印象。 就在前幾?天，廠裏一條船的測深儀出了故障，都?以爲是工人?的安裝出了問題，可排查來排查去，故障還在，就是不知道問題具體出在哪兒。@無限好文，盡在晉江文學城 而莫名?其?妙地，那天林敘剛好在，他就提了一句會不會是換能器出了問題，工人?們下水一看?，他居然真的說對了。 不是安裝的問題，就是廠家的問題！ 林敘狠狠捱了一通誇，對此他表示，他這真的是誤打?誤撞，他以前看?過相關報道，那篇報道剛好提到?了換能器的故障。 南江廠現在用的換能器還是進口的，因爲廠裏現在有一種“外國更先進”的氛圍，機器出了問題，工人?們都?習慣於先找自?己的錯誤。 然而，誰都?不清楚，眼下在造船行業處於領先的“日子造”並不代表着百分百的高質。 國內廠家遇上技術標準不足，會加強度加班加點?，發揮主觀能動性跟上質量與技術標準，日子國那邊的做法是，跟不上標準，我就偷偷修改數據降低標準，反正又不會被發現。 就算被發現也沒關係，鞠兩個?躬就行了。 神戶制鋼、IHI原動機、三菱電機、小林化工……日子國的造假企業林敘數都?數不過來。 值得一t?提的是，IHI還是日子國第一艘LNG船的生產廠家，屬於眼下國內船舶業根本達不到?的存在。 林敘不清楚，究竟是7、80年代日子國已經熟練掌握數據造假技術，還是經濟進入停滯的30年期間，企業方面已經失去了繼續革新、繼續向上走的動力。 前人?栽樹後人?乘涼，前人?闖禍後人?遭殃，日子國造假的問題到?新世紀以後纔會逐一爆發。 後人?要背的鍋，和眼下一片欣欣向榮，並在十年後揚言要買下美國的既得利益者們有什麼關係呢？ …… 總而言之，這次實習林敘收穫滿滿，南江造船廠也對他的表現挺滿意，在他的實習考覈上打?了個?“優”字。 陳明峯夏天去市裏開會，剛到?門?口，他就被南江廠的一位科長攔住了。 陳明峯一開始不明白對方要做什麼，對方和他寒暄着寒暄着，忽然提到?了這次派去南江廠實習的大學生。 一聽到?“實習”兩個?字，陳明峯耳朵默默豎了起來。 是這批學生的表現不好，人?家廠裏到?他這告狀來了？ 陳明峯內心有些忐忑。 77屆是恢復高考後第一屆大學生，對這批學生的能力，他這個?系主任是很信得過的，這批學生的表現如?果有問題，陳明峯就得回系裏開會，反思一下目前的授課內容是否符合實際生產的需要了。 不管怎麼說，如?果學生表現不行，他這個?系主任臉上也沒光。 陳明峯定在原地聽了好一會，才明白人?家是誇他們交大的學生表現好。 他本以爲這是禮貌性的稱讚，隨口誇一誇而已，誰知對方居然提到?，他們這批學生裏有個?焊接高手。 “水平相當不錯，不比那些日子國的技師差。” “我們廠裏的工人?都?誇他有本事?呢。” 陳明峯差點?以爲自?己聽錯了，那科長卻?又道：“換能器你知道吧？進口貨，買一個?真不便宜，要是咱們自?己掏錢換，又得花一筆錢，他發現是廠家的問題之後，我們廠去找生產廠家談判，叫廠家免費換了，還賠給我們一筆錢。” “你說的……是我們交大的學生？” 不會是說別人?吧？ 陳明峯可以確定，造船系的教學沒
