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又舉出一些事例，以前哪個女學生多麼優秀的女學生，就因爲稍一不慎搞出了身孕，結果落得被開除退學的下場，就這樣她還隱瞞了那男生的身份，最後卻被分手......類似的例子不勝凡幾。
信息有點多。
但林窈也很會抓重點，先沒反駁她前面的話，而是立即就從她給的事例上道：“所以這件事學校的處理就太過簡單粗暴了。正確的處理方法難道不是應該先將整件事情調查清楚......連那個男生是誰都沒調查出來就簡單粗暴的說女生生活作風有問題，把她開除退學了呢？”
“萬一這其中有隱情呢？萬一她是被誘惑或是被人逼迫的呢？還有，她已經是一個成年人，如果她並沒有傷害過別人，只是跟自己的對象相愛，因爲沒有受到好的教育和指導，一時情動不小心有了孩子，就該承受被學校開除退學，多年來的學習一朝盡廢這樣的處罰嗎？”
“還有，這樣真的能避開壞的影響嗎？”
“就這件事，我覺得如果調查清楚，假如女生真的沒有做錯什麼，學校應該做的是，給她提供心理輔導，可能讓她休學一年，結婚生孩子，生完孩子繼續回來上學......至於其中是不是很辛苦，能不能結成婚，那就是她自己要面對的了。”
“我覺得這樣的處理並不會給學校帶來壞的影響，反而是直接開除退學，大家會對學校校風有諸多猜測，而讓她結婚生孩子再回來上學......這不是很正常的人生經歷嗎？以前學校就有許多結了婚讀書的啊。這樣對學校既不會有負面影響，然後其他學生看到她的辛苦，反而會更慎重考慮戀愛結婚這件事，是更有正面意義的處理方法啊。”
“堵不如疏，爲了儘量避免或者至少是減少女學生受到傷害的事，我們可以做很多事情，例如做一些婚姻戀愛教育的書籍或者宣傳小冊子，新生一入學就發給她們，教導她們正確的，對她們更有正面意義的戀愛是怎麼樣的，還有告訴她們家庭的責任，爲了避免空洞乏味，可以有一些生活例子；學校有一個專門的婚戀輔導部門，哪怕只是一兩個人呢，但工作人員一定是聰明開明富有同情心但又果決能給人指導的，由她們負責開一些教育課程......甚至她們還可以負責辦一個定期的期刊，就講婚戀愛情的故事，正面有積極引導意義的，還可以開展其他的活動，例如辯論會，就像現在我們討論的話題都可以開展一個辯論會，辯論的多了，學生便也會明白的多了。”
就是她自己，在做件事的同時，也學到了很多東西。
她很清楚，別的女學生跟自己不一樣......她們肯定也不能像自己這麼率性。
